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直角三角形的边角关系基础知识评析 【教学目标】 1.进一步理解锐角三角函数的概念，并能够通过实例进行说明. 2.能够进行含有30°、45°、60°角的三角形函数值的计算. 3.能够借助计算器，由已知锐角求出它的三角函数值，或由已知三角函数值求出相应的锐角. 4.能够运用直角三角形的边角关系，解决与直角三角形有关的实际问题，加强学生的数学应用意识，使学生进一步体会到三角函数是解决实际问题的有效工具. 5.体会数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的数形分析问题和解决问题. 【重点难点】 重点：锐角三角函数的概念、勾股定理及直角三角形的解法. 难点：锐角三角函数之间的关系及直角三角形的边角关系的实际应用. 【教学内容】 1.在直角三角形中，一个锐角的________与________的比叫做这个锐角的正弦.锐角A的正弦记作________. 2.在直角三角形中，一个锐角的________与________的比叫做这个锐角的余弦.锐角A的余弦记作________. 3.在直角三角形中，一个锐角的________与________的比叫做这个锐角的正切.锐角A的正切记作________. 4..特殊角的三角函数值. 三角函数 30° 45° 60° 5.直角三角形中的常用关系式： 在Rt△ABC中，∠C=90°，则有： （1）三边之间的关系：_________（勾股定理）； （2）两锐角之间的关系：_________； （3）边角之间的关系： sinA=_______=，sinB=_________=，cosA=_________=，cosB=________=________，tanA=________=，tanB=________=_________. 6.视线与水平线方向的夹角中，视线在水平线_________的角叫做仰角，视线在水平线________的角叫做俯角. 7.如图1，把________与________的夹角叫做坡角（如图1中的∠）. 坡面的_________与________的比叫做坡度（也叫坡比），用字母表示为i=________. 8.应用直角三角形的边角关系来解决实际问题时，要注意： （1）在解直角三角形时，是用三角函数知识，通过数值计算，去求出图形中的某些边的长度或角的大小，这是数形结合的一种形式，所以在分析问题时，一般先根据已知条件作出它的平面或截面示意图，按照图中________之间的关系进行计算，这样可以帮助我们思考，防止出错. （2）有些图形虽然不是直角三角形，但可添加适当的辅助线把它们分割成一些________三角形和矩形，从而转化为_________三角形的问题来解决. （3）在优选公式时，尽量利用已知数据，避免“一错再错”和“累积误差”，并要按照题目中已知数据的精确到进行近似计算. 9. （1）互余两角三角函数关系： sin(900-A)=cosA ， cos(900-A)=sinA ， tanAtanB=1 （2）同角三角函数关系: sinA+cosA=1， 【例题讲解】 考点1：锐角三角形函数的定义 例1 （浙江省湖州市）如图1，在中，∠ACB=90°，，，则下列结论正确的是（ ） A. B. C. D. 分析：因为BC=1，AB=2，所以由勾股定理可得AC=.故有sinA==，tanA=，cosB=，tanB=. 解：选D. 点评：解决这类问题的关键是正确理解锐角三角函数的概念，找准对边、邻边和斜边. 考点2：特殊锐角的三角函数值 例2 (浙江省义乌市) 计算 分析：把题目中的三角函数值用实数表示出来，转化为实数的运算. 解：原式=4+1-2×=4. 点评：本题主要考查特殊角的三角函数值.熟练掌握30°、45°、60°三个特色锐角的三角函数值是正确解答这类问题的关键.为了保证运算结果的正确，必须熟练记清楚特殊角的三角函数值，避免混淆.最好不要寄希望于用到的时候临时推导，那样做会浪费宝贵的时间，也容易出错. 考点3：与锐角三角函数相关的计算 例3 （陕西省）如图2在梯形ABCD中，DC∥AB，DA=CB，若AB=10，DC=4，tanA=2，则这个梯形的面积是________. 分析：分别过D、C作梯形的高DE、CF.则易知EF=DC=4.AE=BF=（AB-EF）=3.则Rt△ADE中，因为tanA==2，所以DE=6.所以梯形ABCD的面积=×（4+10）×6=42. 解：填42. 点评：本题考查直角三角形的有关知识.解决这类问题的关键在于构造直角三角形以便于利用已知的三角函数值求解. 考点4：直角三角形边角关系的实际应用 例4 （山东省烟台市）腾飞中学在教学楼前新建了一座“腾飞”雕塑（如图3①）.为了测量雕塑的高度，小明