点的情感教学设计终稿.docVIP

《点的情感》教学设计 成都市温江区燎原职业技术学校 张玲 专业 工艺美术 课程名称 平面构成 课题 《点的情感》 课时 1 前修课程 《色彩基础知识》《平面构成概述》《美术鉴赏》 40 学情 分析 前修专业基础：高一年级学生，对美术常识有一定的了解，已修平面构成概述，对平面构成的基本概念及其内容、形的构成、几何形的画法、形式美的基本法则、材料工具都有比较深入的认识。 课程 分析 构成设计训练是引导学生建立理性思维的方法之一，训练重点在于明确基本要素，以点、线、面等最基本的要素作为形象素材，并充分研究基本构成形式。 平面构成主要在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合。同样，点是最基本的要素之一，了解了点的分类以及情感对后面的平面构成、色彩构成、立体构成以及后期的广告设计等都能起到铺垫作用。 教学 理念 本节课以“注重学生动眼、动脑、动口、动手，学说做合一”，“以实践为中心，以训练为主线，以能力为本位，以职业为归宿，以发展为方向”为指导思想，运用现代教学手段、游戏、直观图片、音乐，充分调动学生的主观能动性，增强学生参与课题训练的意识。培养学生的学习兴趣和团队精神，促进学生全面发展，尽力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的原则。 教学目标、重难点 知识与能力 了解造型基本元素，以及图形中点的概念。理解点的分类及其情感，并在项目任务中加以运用。并让学生认识到提高自身的文字表述能力，语言表达能力在推广作品中的重要性。 过程与方法 通过游戏认识点，通过观察和讲解理解点的分类及其情感，通过活动过程，进一步理解知识点，并在实践中加以运用，体会探索问题的方法。 情感态度与价值观 通过合作交流,增强团队意识,体验成功的喜悦 教学重点 理解点的分类及其情感，并在活动中加以运用。 教学难点 围绕点的情感结合形式美的法则进行构成练习。 课前准备 分4人一组，共10组。 各组分别准备各类道具、点状卡片等。 学 生 活 动 活动：结合点的分类及其情感完成主题设计。并准备文案、展示以及现场语言表达。 要求：作品中的图案构成能很好的结合点的分类以及形式美的法则 主要教学内容 板书设计 画龙点睛——通过人物表情游戏导入课题 此点非彼点——点的概念及其特点 繁星点点——点的分类及其情感 点胸洗眼——他山之石 小试牛刀——学生活动 点石成金——晒晒作品及点评 我的那点事——课后作业 此点非彼点 繁星点点——点的分类 及其情感 散点 线化（面化）的点 渐变的点 教学程序及进度 流程 内 容 教师活动 学生活动 教、学法 组织与导入 （3分钟） 游戏：“画龙点睛” 1、分组，每组抽一人“点睛”。 2、带 学生参与游戏，并讲解为何“点”？ 提问法 论 教 学 （16分钟） 1、此点非彼点——点的概念及其特点 教师提问：几何学意义上的点和图形中的点有何不同？ 引发思考并回答问题。 2、繁星点点 ——点的分类及其情感 散点 出示图片，引导学生观察，并总结提炼。 学生观察图片，回答问题并提炼出概念、分类及其情感。 观察法 提问法 线化(面画)的点 学生分析概念，上台画草图。结合图片列举生活当中的例子。 渐变的点 出示图片、实物。抛砖引玉，以此挖掘知识的深度和广度，增强表现形式和方法的多样性，培养学生的发散思维和创造性思维。 学生观察图片，总结点的排列组合方式，总结点的第三种分类----渐变。 3、点胸 洗眼 ——他山之石 康定斯基 引导学生观察赏析图片，强调画面中点的运用。 观察、分析图片，回答问题 观察法 提问法 吴冠中 设计中的点 学生 活动 （14分钟） 小试牛刀——各组根据“点”的分类及其情感以“点”作为造型元素，利用工具进行主题创作。 教师布置活动内容，提出要求并巡回辅导，及时获取反馈信息，调控学生活动。 学生分组活动，完成任务。 分析讨论尝试体验 作品 展示 及 评价 小结 （6分钟） 点石成金——晒晒作品 学生分组展示介绍作品 师生共评并小结 教师组织大家鉴赏并准备点评 学生代表展示及讲解作品 讲述法 引导学生互评，并小结 学生评析作品 我的那“点”事 （1分钟） 个人作业： 寻找生活中、的“点” 布置课后作业，寻找生活中的“点”，并阐明其情感。 教法 学法 教学手段 考核及评价标准 课堂反馈 游戏引入 巧妙设疑 图片赏析 启发点拨 他山之石 实训辅导 游戏感知 欣赏思考 分析讨论 提炼总结 尝试体验 眼界拓展 PPT课件 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观： 游戏投入状态； 思维活跃状态； 主动发言情况； 活动实施过程及效果； 组织与协作情况。