绩效评价指标体系 刘志花.pptVIP

绩效评价指标体系 组员：刘志花、赵真、柯毅 目录 岗位说明 作为一名即将走向社会的人力资源专业 大三学生，其职责有： 1、学好专业课 2、做好职业生涯规划与设计 3、了解相关行业知识并找出自己不足之 处，同时制定弥补差距的策略。 4、参加社会实践，培养职场素养。 评价目的 通过绩效评价，希望达到以下目的： 1、对他们在这一年的学习状况有个基本 的了解。 2、找出大三学生存在的问题，并帮助其 制定改进措施。 3、提高大三学生的社会竞争力，使大家 充分就业。 指标体系 指标体系 指标体系 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 定义式评价标尺 Company Logo * LOGO 评价目的 指标体系 1 2 3 岗位说明 定义式评价标尺 4 返回 返回 相关主体 30% 相关证件 的取得 任课老师 15% 期末考 试成绩 学生自己 20% 阅读情况 任课老师 35% 作业完 成情况 业绩 （45 %） 折合分数 平均得分 评价主体 权重 评价指标 评价 维度 同学以 及自己 35% 人际交 往能力 任课老师以及同学 25% 团队协 作能力 任课老师以及同学 30% 组织协 调能力 学生自己 10% 微机操 作能力 能力 （35 %） 折合分数 平均得分 评价主体 权重 评价指标 评价 维度 学生自己 20% 自我培 育意识 自己以 及同学 25% 自律性 自己以 及同学 25% 计划性 任课老师 30% 上课情况 态度 （20 %） 折合分数 平均得分 评价主体 权重 评价指标 评价 维度 返回 分等级说明 要素定义 没有完成作业 作业质量不好，但是独立按时完成 作业质量比较好，独立且按时完成 经过思考高质量独立按时完成作业 是否经过思考高质量，独立，按时完成作业。 作业完成情况 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 很少甚至没有阅读 只是在专业内阅读本 阅读量比较大，也有一定的针对性 广泛大量阅读，且阅读有针对性 阅读的领域是否广泛，阅读量是否大，阅读是否有深度 阅读情况 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 没有证书 有奖项证书 有一般专业证书和奖项证书 有专业证书且含金量较高，还有奖项证书 是否取得含金量高和专业必须的证书，是否有奖项证书 相关证件 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 基本上不会操作 操作起来很生疏但基本可以完成 能比较熟练准确地操作办公软件 能迅速并准确地运用各类办公软件 能否熟练有效地运用各类办公软件 微机操作能力 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 不能整合利用资源，不能协调活动，完不成任务 对资源的把握不到位，协调工作做不好，但基本可以完成任务 能够利用资源，对活动有一定地协调，完成任务 能够充分地整合分配资源，协调活动，达到目的 能否对资源进行整合以及分配，协调群体活动，使之相互融合，从而达到目标 组织协调能力 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 对团队漠不关心 不配合团队，个人主义 有一定的配合，消极发挥个人作用 配合团队活动发挥个人作用以团队利益为重 是否能发挥团队精神，队员之间互补互助，以团队利益为重，使团队发挥最大效用 团队协作能力 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 自我封闭，对人际问题熟视无睹 与周围人时有矛盾，处理问题不甚恰当 与周围人相处打交道，也会去结识一些新人，比较恰当地处理人际问题 与周围人相处愉快且积极主动地去结识新人，对人际问题处理恰当 能否与周围人和平相处并积极主动地与周围新事物打交道，妥善处理人际问题 人际交往能力 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 缺勤 时有缺勤，听讲不认真，回答问题不主动 出勤良好，听课较认真，回答问题较主动 出勤，听课认真，积极思考并主动回答问题 能否出勤，认真听课，并积极思考，主动回答问题 上课情况 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 完全没有节制，任意妄为 需要有外力的监督才会对自己的行为进行约束 对自己的行为有一定程度的约束 能够积极主动的约束自己的行为 是否能够主动地约束自己的行为 自律性 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 毫无安排 事情安排不怎么合理，执行效果不佳 事情安排合理，但执行得不怎么好 事先合理安排好事情，并能很好地执行 能否事先合理安排好事情，并且按安排好的来执行 计划性 D C B A 评价指标 分等级说明 要素定义 毫无意识，放任自流