用好教材发展学生的言语智能.pptVIP

月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 选自《二泉映月》 雨淅淅沥沥地下着…… 西北风猛烈地刮着…… 阿炳不小心碰倒了一个水果摊…… 贫困交加，阿炳病倒在床上…… 要善于发现文本的特点判断其训练价值是什么？ 伙伴式语言——复述、讲故事 国标性语言——朗读、积累、学习表达 说明性语言——提取信息、理解、学习说明方法 欣赏性语言——积累、赏析 非连续性文本——提取信息、丰富认识、指导生活 第三个话题： 如何去发现教材的教学价值？ （1）看文本的整体。 （2）看文本的局部。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 出神入化 跃然纸上 …… 说：“