人教版小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质.docVIP

课题 第四单元1.小数的意义和读写法 共（3）课时 执笔人：查里娇 学 习 目 标 1．使学生知道小数的产生和小数的意义，加深对小数概念的认识。 2．使学生掌握小数的计数单位，会用小数正确地表示图中阴影部分。 3．通过对小数的读写进一步理解小数的意义。 4．培养学生的动手操作能力及抽象概括能力。 教学重点 理解小数的意义，掌握小数读写法。 教学难点 理解小数的意义 第一课时教学流程 预期环节目标 教师语言 学生活动 一、新课导入 复习旧知，为新课做准备。 二、探索新知 1．使学生知道小数的产生和小数的意义，加深对小数概念的认识。 2．通过实际情境感悟分数可以用小数来表示，明确小数的意义，体会小数的计数单位和进率。 三、全课小结 请同学们看投影填空。 (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 10个0.01是(　　　 )。 (3) 1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 （1）师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件） （2）师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。 师：根据同学们的汇报我们出现了整米数和非整米数两种情况。这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”做单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材P32页的内容。 同学们，我们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课我们继续深入学习小数的知识。 板书：小数的意义 认识一位小数。 课件出示教材P32页例1米尺图。 把1m平均分成10份，每份长多少米？1分米是1米的几分之几？ 师：“十分之一”米还可以写成0.1米。 那3分米、7分米呢？......请同学们试着在米尺图上完成填空。 (2) 根据学生的回答板书： 1分米=1/10=0.1，3分米=3/10=0.3 7分米=7/10=0.7 观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？ 师生小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。 认识两位、三位小数。 师：我们知道了一位小数表示的十分之几的数，那么两位小数、三位小数应该表示什么呢？我们一起来研究。 （1) 把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.004、0.01这种两位小数来表示。 1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是1/1000米，用小数表示就是0.001米。 小结： 分母是100的分数，可以写成小数。两位小数表示百分之几。 分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。 小数的意义。 分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示，这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 师生小结：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10. 今天这节课 你们都有什么收获？ 填写括号 学生回答 动手测量课桌的长宽高，并汇报数据。 阅读P32 了解生活中小数的产生。 把P32例1米尺图填写完整。 汇报填写情况。 观察等式，交流发现。 举手回答 研究两位小数和三位小数应该怎么表示。 探究小数的意义和小数的计数单位及相邻计数单位间的进率。 谈这节课的收获。 预期环节目标 一、复习导入 复习旧知，为新课做准备。 二、探索新知 1．理解小数的计数单位，明确小数的数位名称及顺序。 2．培养观察、分析、推理、归纳、概括的能力。 3．通过对小数的读法学习，进一步理解小数的意义。 4.通过对小数写法的学习进一步理解小数的意义 三、巩固练习 通过练习，进一步理解小数的有关知识。 全课小结 预期环节目标 旧知巩固 引入练习 师生互动 解决问题 三、巩固拓展 四、课堂小结 第二课时教学流程 教师语言 请同学们先回答这几道题 （1）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 （2）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数