人教版小学语文第四册《寻找春天的足迹》综合活动课教学设计.docVIP

《寻找春天的足迹》语文综合活动课 新余市逸夫小学 王新艳 【教材信息】、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。 、培养学生口头表达能力，朗读能力，想象能力，写作能力。【活动准备】 １、收集赞美春天古诗、并进行积累背诵。 ２、排练歌伴舞《》，《》。 ３、排练小品《漫游古诗亭》。 ４、准备春的背景音乐。 【教学】一、活动组织 １、激情引入： 师师：二、活动开始朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿？你们能找到我吗？你在哪儿能找到春天？上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘孩子们的好奇心一下子被调动起来了：这位美丽的姑娘在哪儿呢？我们一定要找到她。这时教师再用课件播放的春景第 师：小朋友们，你们都找到了春天，我想，在每一个小朋友的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图，你们想不想把它们展示出来给大家欣赏？那么，请绘画小组将作品带上来吧，请他们来介绍一下自己的画吧！ 生１：我的画中间是一条河，冰雪已经融化，河水发出哗哗的声音，河的两岸花红柳绿，远处草地一片嫩绿。　　生２：我的画里是美丽的田野，远看田野里黄绿相间，像春姑娘漂亮的衣服，那黄的是油菜花，绿的是小麦，近处的菜花上有两只小蜜蜂，田野上有几只小燕子在飞舞呢！　　生３：我的画中，白色的梨花，红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的，还有一些小花也开了…… 【学生介绍完后，将作品张贴在黑板上】　　　　师：小朋友们，你们的春景图真美，从你们的春景图中，老师已感受到小朋友们心中的美丽的春天。 第版块：写春 ：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。 1：我写的是“春暖花开”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。 2：我写的是“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。 3：我写的是“”，柳暗，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。（先后有位同学展示自己的作品，并配以恰当的解说词） 在这春色满园关不住的时节，古诗亭里的人们诗兴大发。你们看── “百花奖”。) 请每位组长带领组员们背诵描写春天的古诗，各组接龙，互不重复。 师：春就是诗，诗人和春天仿佛结下不解之缘。历代诗人写下了不少春的名章佳句，为后人所拜读。希望同学们课后继续积累。 ：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请《春天的》。 ：，我们确实感到了春天正向我们走来。现在，让我们把各自搜集、创作的精彩一句展示出来，好不好？ 生1：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。 生2：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。 生3：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。 生4：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。 ：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。 生1：我为大家带来的是《》，这首歌生2：我是《》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了请大家、活动一节课结束，同学们还意犹未尽，课外又纷纷寻找到了自己眼中的春天。口头表达能力，朗读能力，想象能力提高了不少，还有的成了小诗人。他们从生机勃勃的春天中受到美的熏陶，更热爱大自然了。 理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。理想的课堂，应该培养出学生学习的兴趣，让学生怀着好奇走进课堂，带着疑问走，我就创设了这样的情境：上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘和配音──小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿？你们能找到我吗？孩子们的好奇心一下子被调动起来了：这位美丽的姑娘在哪儿呢？我们一定要找到她。 这时教师再用课件播放田野、公园、森林、小河、花园、竹林的春景，丰富了学生的感性认识，使他们有话可说。孩子们兴致盎然地说着自己的发现：我在小河边找到了春天，你们听，小河的水哗哗地流着；我在天上找到了春天，小燕子从很远很远的南方飞回来了…… 在这样的课堂上，情景交融，师生间感情真挚自然，孩子们也在游戏中不知不觉地提高了口语表达能力。 学习过程与生活情境融为一体，通过唤醒学生的生活积累、生活体验，引领他们追求真情实感；课堂上，教师与学生，学生与文本，学生与学生，都处于平等、民主的对话情境中，教师融入学生中间，你说我辩，自在交流，不吐不快，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种人性流淌的舒畅。 显而易见，这样的课堂是学生与学生心与心彼此接纳，情与情相互眷念，智与智互相启迪的课堂，是每个人都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心灵成长