人音版小学三年级音乐第二册教材小乌鸦爱妈妈.docVIP

人音版小学三年级音乐第一册教材 第八课 爱鸟 第二课时 《小乌鸦爱妈妈》教案设计 南麻镇西台小学 韩秀丽 一、设计思路 音乐是情感艺术，它能直接有力地进入人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中享受美感，陶情怡性。《小乌鸦爱妈妈》这一课让学生学习与妈妈有关的歌曲，内容与生活息息相关，能很快拨动学生的情感，激起学生爱的共鸣。这一节课我设计了讨论与感受，学唱与表演，创作与表演三个教学环节，有机地把感受、学唱、表演歌曲结合起来。让学生尝试用多种艺术形式表现如何报答母亲，使全课的情绪得到升华。 课型：歌表演 教学目标： 情感目标是：体会母爱的伟大，激发对妈妈的情感，并能带着感恩的心报答母爱。 技能目标是：有感情地演唱并表演歌曲。通过节奏练习，感知前八后十六分节奏。并能用打击乐器为歌曲伴奏。 创作（拓展）目标是：尝试用多种艺术形式表现如何报答母亲。而情感目标是贯穿这一节课的主线，是用情感带动学习，用歌曲表达情感。 教学内容： １、节奏练习 ２、歌曲学唱并表演 ３、用打击乐器为歌曲伴奏 教学重点： 让学生有感情地演唱歌曲，体验情绪变化对表达爱的作用。 教学难点： 歌曲表演及用打击乐器伴奏。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件 二、教学过程 （一） 导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事 听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为她已经老得飞不动了，一个人孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？ （二）在歌曲的多层次的演绎中表达情感 １、初步感受歌曲，播放《小乌鸦爱妈妈》的录音范唱 师：有一首歌也赞美了这只可爱的乌鸦，你听。（播放录音） “歌曲中唱的是谁呀？唱了什么事？” 生：“乌鸦妈妈老了，走不动了。小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。” 师：看，今天老师把孝顺、懂事的孩子小乌鸦，和慈爱的乌鸦妈妈都请来了，你能给这首歌曲起个名字吗？” （出示图片，把小乌鸦图片贴到黑板上） 生：“孝顺的小乌鸦” 生：“小乌鸦爱妈妈” 师：“说得都非常好，小乌鸦很孝顺，很爱自己的妈妈。我们就为他取名《小乌鸦爱妈妈》” （板书“爱妈妈”） ２、读一读歌词，启发学生有感情地讲出小乌鸦爱妈妈的故事 生读 指出错别字，和发音不准的字 教师范读 要求学生用手指着歌词 师；你愿意像老师一样把小乌鸦对妈妈的爱都读出来给大家听么？我们一起来读一遍。 ３、教师范唱，让孩子把握歌曲的基本情绪和节奏。 师：小乌鸦是疼爱妈妈的好孩子，老师要用歌声赞美它，注意听老师的歌声是连贯的还是跳跃的。 师：老师的歌声是连贯的还是跳跃的？（教师用手语表现出来） ４、学唱： 师：老师用歌声赞美了小乌鸦，你想不想也用歌声来赞美它？那就听好老师的要求； 第一遍：学生轻声，跟琴唱，教师的歌声要大一些。 师：咱们再来一次，比一比谁的耳朵听得最清楚，唱得最准确。（唱完后教师根据学生情况做出评价） 第二遍：学生的声音加大，随琴唱，教师的声音减小，纠正错误 师：哎呀，同学们第一次就唱得很好如果再仔细听着琴和老师的声音唱起来那就更好了。注意“野菊花”这句应该这样来唱（教师示范）就更好了。 第三遍：学生的声音再加大，教师的音量减小，纠正错误，难点乐句教唱几遍 师：同学们一次比一次唱得好了，小乌鸦肯定非常高兴，我们的声音可以再加大一点点，“急急忙忙赶回家”应该这样唱（教师示范），心情再急切一点就更好了，用歌声表达出对妈妈的爱，我们再来一次吧。 第四遍：放开声音完整的歌唱。要求唱出对妈妈的爱。 5.再一次深情演唱，并配上简单的身体动作表演。 师：“老师觉得同学们的歌声非常动听动听的。如果我们把自己当成小乌鸦，来唱这首歌曲，乌鸦妈妈一定会更加高兴的，让我们再一次用深情的歌声来表达小乌鸦对妈妈的爱。好吗？来展开你们的翅膀，用你们的翅膀轻轻拍一拍妈妈的背，展开你们的翅膀去给妈妈找点吃的吧，来吧，把你找到的小虫子喂给妈妈吃吧”（背景音乐为歌曲伴奏） 6、分角色歌表演表演，请同学带头使分别扮演孝顺孩子小乌鸦，和慈爱的乌鸦妈妈 （三）在创作和体验中为情感推波助澜 用多种艺术形式表达对妈妈的爱 师：“我们已经学会了用唱歌和跳舞的形式来感谢妈妈，你还