初中作文课《让世界充满爱》教学设计.docVIP

初中作文课《让世界充满爱》教学设计 一、直入主题，明确写作重点 同学们，今天我们一起上一堂写作指导课。谁来读读教材的写作要求？ （多媒体展示：自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。要求中心明确条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。） 拿到一个作文话题后，首先要看清楚这个话题可以写什么？然后再看我要写什么？最后是怎么写。（板书：可写什么、我写什么、我怎么写） 让我们从审题开始。板书：让世界充满爱。主题中最重要的一个关键词是什么？爱。什么是爱？现代汉语词典解释说：“爱”是对人或事物有深厚而真挚的感情。爱又有哪些种？主题中的第二个关键词是什么？世界。由此看来，这次写作重点是不是亲情之爱？浏览教材所给三个资料，它提示我们关注哪些人？关注困境中的人、普通人，关爱、同情弱者。作为一名中学生，我们该知道，并非只在家庭之中才有爱，我们的爱不应那么狭窄，应该是博爱。（“可写什么”后板书：博爱） 对于记叙文就要思考，我们要写什么人，什么事？要表达怎样的情感和思想？老师希望这节课同学们都能够有自己独特的体察和感悟。 今天，就让我们把关切的目光暂时从亲人身上移开，转向身边的伙伴；暂时从电视荧屏上的明星、英雄、伟人身上移开，转向社会弱势群体；暂时从城市绚丽的霓虹灯上移开，转向街头墙角。让我们用爱心细细品味爱心，关注身边每一位需要关注的人，歌颂充满爱心的人物，呼唤奉献爱心的行为。 二、打开思路，分享爱的体验。 要写什么才能体现爱？不见得是轰轰烈烈的大事，不见得是价值连城的礼物。在鲁迅看来，爱是长妈妈费劲周折买来的《山海经》；在朱自清眼里，爱是父亲买橘子时艰难的背影；在杨绛心里，爱是老王去世前一天送来的香油和鸡蛋。选材，可以以小见大，化抽象为具体。（板书）哪些人、事、物让你感受到了爱，或者体现了爱？ （多媒体展示：在下面两个内容中任选一个，先独立思考，再小组交流。 　　1. 在你困顿之时、情绪低落之际，伙伴怎样关怀、支持你的？或在伙伴需要帮助的时候，你又怎样奉献出自己的爱心的？让我们一起回忆那温馨的往事……若需要照顾到伙伴的自尊心和隐私可用化名。 2.你观察过社会上的弱者吗？他们的外表怎样？说什么话？做什么事？你和他们打过交道吗？你表现出同情或提供帮助了吗？） 下面就让我们一起来分享爱的体验。 谁先来讲讲伙伴间的温馨故事。再来听听向社会上那些困难的人献爱心的故事吧。同在一片蓝天下，还有哪些人需要我们的关怀和同情？Ppt展示弱势群体照片。 三、指导表达，注重细节描写。 天下之大，需要我们奉献爱心的地方很多。让我们保持一颗敏感而又善良的心，观察他们，同情他们，帮助他们。通过刚才的交流，老师感到很多同学都明确了写什么，但究竟该怎么写才能使得自己的文章生动感人，并承载自己的情感和思想呢？先让我们在课文中寻找借鉴。 《背影》片段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 作者对父亲的爱是怎样表达出来的？动词描写写出了他行动的吃力，儿子看到这些，想到父亲年老体衰，默默承受着丧母之痛和谋事的压力，坚持为儿子操劳，怎能不令人心酸？ 再看看大作家屠格涅夫是怎样用小事件展示出大精神的！ 《乞丐》节选 我在街上走着...... 　　一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口...... 　　啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手......他呻吟着，他喃喃地企求帮助我。伸手搜索自己身上所有的口袋...... 　　既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有......我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着......他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手......“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话。兄弟，”他吃力地说道：“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。——节选自屠格涅夫） . 看了这段文字，你有什么感受？（屠格涅夫很善良，平等待人，连乞丐都不歧视。人与人之间爱的传递，需要人格上的平等、尊重，否则爱就变成了施舍和怜悯，尊重是爱的本质。） 通过哪些描写方法表现主题的呢？ 《“坐稳喽”》节选 摊前摆一条长凳，面上磨得油光。在那一端坐着一个人，灰扑扑的绿军装上衣，蓝布裤子，光脚穿一双布鞋，破烂不堪，左脚五