初中英语口语课外活动课教学的实践研究.docVIP

PAGE PAGE 1 初中英语口语课外活动课教学的实践研究 梧田一中 丁邱邱 内容摘要：语言教学的最终目标不是教会学生一套语法规则和零碎的词语语法，而是要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，英语口语教学能培养学生的交际能力。开展英语口语活动课是让学生在真实或模真实的语言习得环境中乐于开口，将“学得”和“习得”有利结合起来。 关键词：英语口语、兴趣、课外活动、学习成绩、评价 一、开展口语课外活动课的背景和意义 课外活动课通常也被称为第二课堂教学，它是配合教学为目的、实践理论知识为目标。它作为学生正常学习有机的辅助形式，实践活动为学生提供了检验知识的掌握和运用的空间和时间，弥补了课堂教学或自学过程中环境与条件的限制，帮助学生提高综合运用知识的能力，并能激发学习兴趣。 《英语课程标准》也明确指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。课外活动课为学生充分展现个性提供了一个多样化的活动舞台，在活动过程中，学生自主选择学习，自主地评价，让学生在实践中建立信心，树立形象，发掘潜能，展现自我，课外活动课正是实现学以致用的有效手段。 开展英语口语课及其课外活动课，不仅改变了传统的英语学习方法，使人回归到学语言的自然状态，像孩童学习口语一样学英语。在英语教学中运用“活语言”也极大的增加了学生口语运用机会，克服了以前对口语的畏惧心理，培养了学生学习英语的兴趣。学“活”了英语，也说了“活英语”。 因此，我率英语组的几位老师在八（1）、九（6）这两个实验班开展英语口语课外活动的教学。为了让每位学生能有机会开口说英语，我们又把两个班分成四个小班，八（1）A、八（1）B、九（6）A、九（6）B，每周星期三和星期四下午第三节课英语口语课外活动课。 二、教学模式的建立 我们根据授课形式，把英语口语活动课教学主要分为课内和课外两种模式，根据授课内容又主要分为室内课模式和室外课模式。 第一阶段：准备阶段 1、看学英语音像带等 通过各种方式，让学生好听英语磁带，播放学生们所喜欢的音像资料《迪士尼英语》、《洪恩英语》、《看卡通、学英语》及学生所喜欢的动漫等等。通过让学生大量接触各种视听资料，加大学生的信息输入量，为学生创造尽可能多的接触英语的机会和语言环境，来扩大词汇量。 2、模仿，背诵、复述练习 目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。教学中可采用创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的小班课内教学方法鼓励学生敢于发言提问。准备会话前，要对常用的词（组）、短语等熟练掌握，熟练的标准就是要达到不假思索脱口而出。 第二阶段：实践阶段 1、创设大量会话情景，进行交际活动 要进行大量的会话练习，与他人对话，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等，在这个阶段中，适时引导学徒广泛的对日常生活中的各类题材进行会话，这样，既能增强学生学习兴趣，逐步提高学生对语言的驾驭能力，又活跃了学生思维，扩大知识面。此类活题涉及看病，问路、邻里关系、购物，运动和健康、家庭生活等。如在学了“Come to my birthday party”这一单元后，引导学生将这一单元的内容编排成一个小话剧，然后表演出来，并且还组织学生进行讨论：中国人过生日和外国人过生日有什么不同，或者让学生将自己参加的一次生日聚会写出来。在学了“English is widely used”这一课，老师帮助学生列出英语的重要性，然后开展一次英语演讲比赛，题目为：Why do we learn English? 和一次辩论赛等等。 2、拓展创新系列化 建立课外活动小组，活动课程贯彻以学生为主体的原则，开辟各种途径和创造各种场合锻炼学生运用英语的能力。 （1）在校园广播站创办Weekend English和英语广播节目。主持，播音，编辑等全部由学生担任。栏目可含News at Home and Abroad，School News， Learn to Speak，Oral and Listening Practice，English Songs Appreciation等。广播节目由教师辅导，学生自编自播，播音稿件来自各班学生。一经录用，学生边听边议，喜形于色，有利于激发本人和其他学生的写作欲望，从而达到提高英语学习水平之目的。 （2）建立英语实验基地——英语角。充分利用有利条件，邀请温州大学英语英语系的大学生，提高英语角的质量，同时也大大激发学生说英语的积极性，培养学生的听说能力，提高学生的口语交际能力。 （3）编辑适合学生特点的英语小报，让学生圆当编辑的梦。学生可以个人或小组合作的形式，明确组员分工，有采编、美工、抄写等人员，自创报刊名，选好材料。在起始阶段，可让学生模仿各英语报纸的编排特点，体现自我特色。