【多彩课堂】高二语文新人教版必修5课件：第9课 《说“木叶”》 课时2 [ 高考].pptVIP

第九课 说“木叶” 课时2 总结并运用文章评述文学现象的分析方法。 这节课的要解决的任务总结并运用文章评述文学现象的分析方法。①复习导入；②分析文章评述文学现象时运用的手法；③质疑探究与拓展；④学以致用，课堂检测。 作者谈论了哪些文学现象？ “木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。 木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统一的，枯黄、干燥、空阔、带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的美丽形象。 为了揭示“木叶”的特征，作者运用了哪些方法？ 引用、举例、比较 落叶微黄与干燥的—— “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”不同于“柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中的“落叶”。前者窸窣飘零透些微黄的叶子，后者春夏之交饱含水分的叶子。 与“雨中黄叶树，灯下白头人”中的黄叶不同，黄叶长满一树，在蒙蒙细雨中是湿润的。 空阔—— “秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树多悲风，海水扬其波。”“高木”“空阔”，“高树”“饱满“。“木”仿佛本身含有落叶的因素。 绵密—— 至于“落木”呢，则比“木叶”还显得空阔，它连”叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了 疏朗—— 木的疏朗，树繁茂的枝叶。“午阴嘉树清圆”改用“木”就缺少“午阴”的真实形象。 清秋—— 自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节中之中，此