教科版六年级下册宇宙单元《月相变化》教学设计.docVIP

教科版六年级下册《宇宙》单元： 《月相变化》教学设计 浙江省萧山区江寺小学 倪国锋 一、教材简析 月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一高中最突出的难点。与我们的生活关系密切。本课的教学，月相，对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，因此既是本课的重点也是难点。（语文课文内容：老师将杨桃放在桌上，让同学画，结果一同学画了一幅与杨桃本身完全两样的五角的形状，同学们都笑他。老师却表扬了他，因为从他的角度看过去，杨桃确实是这个形状的，如图3，说明这个学生把看到的事实画出来了，而不是凭想象画的。） 【意图：课前谈话选择这个话题，无疑可以激发孩子们的好奇心。同时又为下面的“要把看到事实的画出来”铺垫。使学生不至于按以往的经验凭意识画而体验不到真实情况。】 上课（师生问好） 1、趣味导课 （1）谈话：同学们这节是美术课，这么大家都带来了科学书？把科学书放到抽屉里去吧！我们刚才聊了画杨桃的事，请看课桌上还放着白纸、剪刀，这节课不仅要画而且还要剪和贴呢！ （2）实画：今天我们要画的是它。（将排球放在第三排学生右侧窗前的架高的展示台上，如图4）现在从这个方向上，有一束强光照射到球上，（用手电筒照射）哪边亮？哪边暗？（将半个篮球套在排球上，表示黑暗部分。） 请同学们把看到的画下来，就像语文课中的同学画杨桃一样要把事实画出来，特别是黑白部分。 （选教室内学生不同角度画的几张画展示，图5） （3）说说：为什么我们画出的图会各不相同？ …… 2、忆画、剪贴 （1）忆画月球 月亮在我们生活中很常见，回忆你看到过的月亮，把它画下来。 a.画图：分组每人画 b.展评：为什么我们画的月亮不一样？到底哪个画对的？ c.小结：真正的月球是怎样的？真正的在太空中的月球是不会有时少有时圆，而我们在地球上看到却有时圆有时缺，月球这种圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 d.板书：月相变化 【意图：画半个白色球体，学生亲历自己所画的物体呈现出的变化，当再来画月亮时，他们会有所感悟，但不一定清晰。这样设计的目的就是让学生自己体验这个过程，为后面的探究积累“感悟素材”，又能自然的引入要研究的中心问题。】 （2）15天的月相 要搞清楚这是什么原因，我们首先要知道整个现象到底是怎么回事？ a.认识“十五”的月相 这种月相出现在什么时候？（出示圆的纸片） 今天是6月11号，再过4天就能看见了吗？感觉有点不对？（要农历才是） b.小组画剪贴15天月相 每组完成一张“我们的月相图”，并贴到展示墙上，其中选一个小组将剪出的月相将剪出的月相直接贴到磁性黑板上，如图6。 具体要求见PPT投影片1。 （3）分析推测月相变化规律 a.展评：观察我们张贴的这些月相，你发现了什么？ b.推测：初一到十五月相怎样变化？（从缺到圆） 假如“十五”以后“十六、十七、十八……”的日子，又怎么变化？ （从圆到缺） c.小结：整个过程是怎样的？（缺——圆——缺） 各组张贴的月相略有不同，到底是怎样的？让我们进一步研究。 【意图：让学生通过自己的操作完整认识初一到十五整个现象的过程，后面半个月就可以顺势推测了。这个过程中学生需要思考月亮亮面大小怎么变化，张贴时方向等。虽然会有一些是不准确的，但这为后面的教学提供了契机，因为在模拟实验时他们会发觉有些“月相”是不可能的，包括圆弧朝向等。这样的教学，孩子们的记忆会很深刻。】 3、模拟实验 谈话：认识了整个月相变化过程，现在我们来思考产生这一现象的原因。 （1）课件模拟：三球怎么运动？ （课件演示太阳、地球、月球在宇宙中的运动） 说说太阳、地球、月球在怎样运动？ 研究月相，它们的运动这么复杂，怎么办？为了便于研究，我们可以控制变量。我们可以先假设让一个星球运动，其它星球不动，如只让月球自转，其它不动，看看能不能产生月相，然后再让月球绕地球公转，其它运动控制一下，看看有没有产生月相等。 （3）小组模拟：哪种运动是关键？ a.太阳:（打亮电筒）这是“太阳”。由于离地球很遥远，（电筒往后退），就在那里照过来，一直照着（多媒体屏幕上出示遥远的太阳，同时移走电筒）。 b.地球:小组坐成一圈代表地球上，眼睛始终看着月球。 c.月球:每组一个，派一位同学拿着，注意明亮部分始终朝向太阳（指屏幕方向），转动时方向怎样？（自转公转都逆时针） d.模拟:学生实验 e.讨论： 从又圆又亮的月相