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民族地区中学体育课自主合作学习能力培养初探 民族地区中学体育课自主合作 学习能力培养初探 四川省阿坝藏族羌族自治州茂县七一民族中学坤雪峰 摘要:体育是学校素质教育的一个 重要组成部分,又是促进学生全面发展 的重要手段.本文从培养学生学习体 育的兴趣创设良好气氛,培养学生 自主学习的能力突出学生在体 育课中的主体地位培养学生的合作 意识等几个反面阐明了中学体育教学 中培养自主合作学习能力的重要性. 关键词:民族地区中学体育兴 趣培养自主合作学习能力 体育是学校素质教育的一个重要 组成部分,而学校体育是人们学习体育 最基本的途径之一,是培养终身体育 意识最重要的人生阶段,又是促进学生 全面发展的重要手段.5.12汶川大地震 之后,茂县七一民族中学在党费援建 下,学校面貌焕然一新,体育场地小的 问题有所改善,但是器材数量少,不全 面,学生每节课练习次数少等,严重阻 碍了主合作学习能力培养发展. 那么怎样培养学生对体育的兴趣 和爱好,引导他们积极参加体育锻炼, 提高健身意识,在锻炼强健体魄的同时 培养自主合作学习能力呢? 一 培养学生学习体育的兴趣 爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师, 是对学习产生直接影响的重要因素,能 够激发学习的欲望和发掘本身所具有的 潜力.中学生体育课的内容主要以技术 动作为主,长期学习,或多或少会直接 使学生对体育产生厌倦的心理,因此, 教师应该注重学生学习兴趣的培养. 二创设良好气氛.培养学生自 主学习的能力 建立民主,平等的师生关系,营造 自主学习的氛围是自主学习得 以实现的基础.良好的师生关系应当是 老师和学生在相互理解,相互尊重的基 础上积极合作的关系.我们要求学生对 老师要尊敬,但不是要求学生唯师命 是从,唯师训是依.老师是整个课程 的设计者,指导者和引导者,是学生年 龄上的长者,人格上的朋友.努力创设 这样一种相对宽松,自由的课堂教学环 境,积极引导,学生的自觉性,主动性, 积极性才能充分被调动起来,才能激发 学生主动参与学习的兴趣和欲望.同 时,教学中,教学内容难易也要适合学 生的接受水平,过易过浅的教学内容会 降低学生的兴趣,而过难的教学内容也 228I都市家教2011年第10期 会降低学生的兴趣,不利于自主学习能 力的培养.因此,在教学中为了引起学 生的学习兴趣,培养自主学习能力,教 学内容的安排要深浅适当,难易适度, 并且要求教学内容必须是学生经过一 定努力所掌握的,使他们跳一跳就能 摘到桃子.同时还要考虑个体的差异, 合理地安排.并且在教学中要不断地营 造轻松,愉快的教学气氛,以提高学生 学习的能力. 三,突出学生在体育课中的主体地 位 建立民主和谐的师生关系,确立学 生体育课堂中的主体地位.一堂好的体 育课,课堂气氛是关键.学生应该是在 一 个气氛活跃的课堂纪律下学习的.有 时教师在整节课上都是表情严肃,过严 要求,但是取得的效果并不理想.教师 如果整节课上表情严肃,就会使学生与 教师疏远了距离,学生在遇到困难和问 题都不敢提问或请教老师.过严的要 求,有些学生惧怕做得不好后得到的别 的同学的嘲笑和教师的体罚及损骂,学 生如果上课一直处于恐惧的状态,就会 厌倦上体育课.教师要尊重,信任,理 解学生,强调,发挥学生的主体作用, 创设良好,和谐的课堂氛围,唤醒和激 活学生主动学习的动机,使之产生强烈 的参与欲望,并积极地投入到教学活动 中去.这要求我们必须建立和谐的师生 关系,要求我们教师能及时为学生活动 出谋献策,发展学生的个性.同时要求 教师以身作则,言传身教,以潜移默化 的影响,使学生对老师产生亲近感,使 他们亲其师,信其道,对体育课充 满浓厚的兴趣. 四,培养学生的合作意识 在教学实践中我们还可以把学生 进行分组教学,教师正确引导,培养学 生的合作学习能力.根据学生实际,着 手开展以下的工作: (1)强化学生的主体意识和交流 欲望 学生是学习的主体,在教学中教师 应充分调动学生的积极性,全面观察分 析每个学生,善于发现和利用学生的潜 在优势和特点,给学生创造一个自主发 展的空间,使他们的思维个性得到充分 自由的发挥.并允许学生在发展程度和 素质结构上存在差别,让学生感到自我 价值的体现与发展.在教学中努力营造 一 个良好的学习环境,用丰富多采的集 体活动来发展学生的主体意识,如:组 织一些富有民族特色(如羌族的顶杆 游戏)和地区特点(藏族的摔跤)的集 体的小游戏,让学生到前面来发言,请 学生示范.此外,我们应有目的有计划 地对学生进行基本的社交性语言的引 导和要求,让学生学会沟通.彼此之间 传达知识,态度和感情,活跃小组活动 的气氛,积极提建议与应答,询问原 因和提供原因,有礼貌地表示不赞同或 不赞同的应答,学会说服他人学会 微笑与倾听,做会说话的人等.教师 应在语言表达上给予积极地引