小学教师素质提高全员远程培训学习工作案例.docVIP

☆教学基本信息 课题 总结小数乘法的一般方法（例4） 作者及工作单位 赵各庄学区赵各庄小学 ☆指导思想与理论依据 在新教学理念的调控下，老师教什么并不重要，学生学什么要重要一千倍。学习的方法是由为重要的，掌握了学习方法，规律将来受益终生。 有教师的引导学生找到学习的方法，达到、超过教学目的。 ☆教材分析 小数乘小数和整数乘小数,它们的计算方法都是先按照整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。其道理是根据因数与积的变化规律推导出来的,理解计算法则的算理,掌握小数乘法的计算方法是本单元的学习重点。掌握小数乘法计算方法的关键是能运用“积的变化规律”来确定积的小数点位置。 农???农村学生的知识面比较窄直接入题或复习，条件允许的话要借助多媒体多认识事物，拓宽学生的知识面。我采用的是复习导入，这样可以节省一点练习的时间。 大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作 ☆教学目标 1、通过学习让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。 2、当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。 3、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 4、培养学生分析能力、类推的能力。 ☆教学重点和难点 ?熟练地进行计算,正确处理积的小数点. ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 复 习 回 顾 探 究 新 知 巩 固 练 习 总 结 升 华 作 业 小黑板出示： 1、口算。 （ ）×100=523 2.4×( )=240 3.125×100=( ) 6.5×( )=65 2、列竖式计算。 3.2×4.9 3.26×8.5 6.32×6.1 5.43×3.6 1、让学生独立计算。 6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04 学生独立计算后，老师讲评 教师提问：小数乘小数时，我们首先怎样想？ 2、要得到正确的积该怎么办 3、分析：积的小数位数和两个因数位数有什么关系？ 6.7 ……一位小数 ×0.3 ……一位小数 2.01 ……两位小数 小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 观察 0.5 6 ×0.0 4 0.0 2 2 4 这一道题和前面的两道题有什么不同？如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点。 不用计算，说出下面各题的积有几位小数。 提问： 怎样判断积有几位小数呢？ 列竖式计算 谈话：这节课你有什么收获呢？ 教科书第8页练习一的第5-7题 1、独立计算 2、你是怎样想的？ 3、先小组说一说 4、再在班上汇报 要求学生说出思考过程 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）？(再把扩大后的积缩小一定的倍数。) 讨论：小数乘小数我们应该怎样算？根据刚才计算的过程，以四人为一小组互相讨论。 汇报总结 学生观察汇报 如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。 2.3×5.4 0.25×0.37 7.3×0.24 8.1 ×0.04 6.27×3.2 0.09×2.4 1.8×23 0.37×0.4 1.06×2.5 0.07×0.86 0.6×0.39 2.7×0.43 学生总结（可以补充） 学生课下练习 ?为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘小数的意义和方法，帮助学生在复习中回忆旧知，为学习新知做铺垫。 以练习形式出现，让学生学会知识的迁移。教学中给学生留下足够的时间和空间，重视引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的计算法则。让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。 练习的设计由易到难，突出重点和难点，有助于学生形成技能技巧，提高学生的计算能力。 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握小数乘小数的计算方法，为后面的学习打好基础。 细心完成作业，养成良好的作业习惯。 ☆板书设计 6.7 ……一位小数 ×0.3 ……一位小数， 小数乘小数，先按照整数乘法算出积点上小数点。 2.01 ……两位小数 再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位， 0.5 6 ×0.0 4