门口集合-黄维庆.docVIP

“十几减9”的退位减法 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 了解20以内退位减法的口算方法，并能正确地口算。 掌握退位减法计算方法的过程，体会加减法的联系；借助学具操作学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法的多样化，初步学会有个性地学习。 教材分析 本信息窗是在学生学习了10以内的加减法，20以内数的认识及20以内的进位加法的基础上进行学习的。它是进一步学习多位数计算的基础知识，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。教学这部分内容，应重视引导学生在理解的基础上学会计算方法，并能通过合理的练习达到规定的熟练程度，切实为以后的学习打下基础。 【教学重点与难点】 教学重点： 能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。复习引入，激发兴趣。孩子们，去过园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。创设学生熟悉的园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B9%A 探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。2、小组交流，探究算法。师：1-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。1-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+=17? 17-9=8算法二：10-9=1? 1+=8 ……4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有1个气球，卖了9个，还有个。5、应用方法：过渡：园里还有小朋友，谁有办法很快知道有几个？出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9= 课堂小结： 刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 作业布置： 1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。 2、 选做题：自主练习第10题、第11题。 板书设计： 十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8 教学反思 本节课的教学内容是青岛版小学一年级下册信息窗1——门口集合的内容。本信息窗呈现的是小朋友在公园门口集合的情景。图中包含的主要信息有：全班有15人，9个女生；一共有17个气球，卖了9个。借助问题“有几个男生”，引入对“十几减9”的退位减法的学习。 通过本信息窗的学习，学生能自主探究出“十几减9”的口算方法，并能运用自己喜欢的方法进行口算，能解决有关的简单的实际问题。 教学中我利用挂图创设公园门口的情境，让学生独立观察情境图，说出图中画的是什么？引导学生观察图中提出的问题，进而启发学生提出其他有价值的数学问题，引入对本信息窗的学习。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市黄楼街道沙营小学 姓名： 黄维庆 职称：一级教师 电话： 151536397