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陈佩芝科研计划
教育科研工作计划
---如何培养学生自信心
一、指导思想:
自信是人们相信凭借自己的能力,实现所追求的目标。自信是人进取心理不可缺少的根基。俗话说:信心多一分,成功多十分。儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。
缺乏自信心,往往缺乏战胜困难的勇气。一旦遇到挫折和失败,就情绪低落,灰心丧气,甚至惊惶失措,彻底崩溃。它不仅制约学生的行为,而且束缚了学生的思维。使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。
小学生年龄小,可塑性强,帮助他们从小树立自信心,让他们身心健康地发展,是教育工作中的重要环节。要想建立自信心,就必须具备以下两个条件:
(1)相信自己能行;
(2)自己的能力被别人欣赏,承认,生活在被欣赏的环境中。
二、措施和方法:
( 一)、对学生以鼓励为主,唤起自信心。
教学中的“评价语言”尽量以下面鼓励为主,通过简洁、中肯的评价,满足学生的成就感,唤起学生的自信心。平时要尽可能地表扬每一个学生,细心留意每一个学生的闪光点,把握时机,如在学生取得成绩时,学生做好事时,特别是后进生取得了一点进步时等。把握住学习生活中的细小事情,让学生切实感受到教师对他的了解和重视。
(二)、设立适中的教学目标,让学生产生自信心。
确定教学目标时,应注意适应因材施教的需要。教师要根据学生已有的水平,选择学生适应的教学内容和确定教学目标。教学目标太高,教学内容难度大,学生听不懂,多次努力,几经挫折,还是没有收获,学生就会丧失自信心,学习情绪下降,从而产生厌学情绪。反之,教学目标太低,不能让学生产生求知欲,学生也会产生不良情绪。因此,教师在设立教学目标时,要适中,要让学生“跳一跳”才能获得知识,达到目标,产生成功的喜悦感,从而形成积极的心理特征,相信自己的能力,产生自信心。
(三)、班主任应创设一个欣赏、信任学生的环境,激励自信心。
一个人的自信心是自我意识长期发展的结果,它与自我认识、自我评价密切相联。在儿童时期,对自我认识与评价是根据成人和伙伴的态度来确定的。作为班主任,首先应创设一个欣赏他们,信任他们的环境。要创设这个环境,须做好四个方面的工作:家长、同学、任课教师以及学生自己。其中,家长的态度直接关系到学生的自信心的建立,要让家长对学习中的子女采取信赖、欣赏的态度,对子女的缺点、错误要及时指出,但要注意教育语言。建议多用鼓励性的语言,如:只要你能坚持多观察、多阅读、勤练笔,你的作文水平就会很快提高。对子女不说泄气话,更不说讽刺挖苦的话。同学与同学之间,要互相信任,以友好的态度对待对方。
(四)、给学生创造成功的机会,增强自信心。
“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功 更能鼓起进一步成功的动力。”教师应利用这一点,根据学生的兴趣、爱好,组织开展各种活动,设法让不同层次的学生在活动中展示才能,创造各自成功的机会,学生在获得成功体验,享受成功喜悦同时,又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验,让学生觉得“我能行”。从而,在困难面前,坚信自己有能力去克服困难,并调动一切积极因素战胜困难。
陈景润在谈到如何才能成才时,他说“首先应该有自信心,没有自信心,什么事也干不成”。自信心作为一种非智力因素,间接地促进学生素质的全面发展,学生具有较高的自信水平,不仅能促进学生的学习,还可以培养学生的创造性心理素质。教师要树立全面育人观念,把培养学生自信心摆到教育工作的每一个环节中去这是至关重要的。
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