新理下的初中地教学探究.docVIP

论文题目：新课标理念下的初中地理教学探究 作者姓名：邹金 所在单位：盘县响水镇中学 联系电话新课标理念下的初中地理教学探究 盘县响水镇中学 邹金 新课标的核心是全面推进素质教育，以提高学生的素质为目的，以培养学生的综合能力为核心，切实遵循“学生的全面发展和终身发展”的原则。当今世界，人口、资源、环境问题日益突出。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互联系的科学，具有综合性和地域性的特点。而初中地理教学中，让学生了解地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习的能力，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展的观念，运用所学的地理知识解决现实生活中的实际问题。这些就是地理教学的主要任务。 在此前提下，作为一名初中地理教师，浅谈以下几点自己的认识。 教师的教育观念必须更新 （一）传统的教育思想和观念，强调的是“师道尊严”，强调教师是教育活动的主体，而学生是被动接受知识的容器。这样会造成学生死读书、死记硬背，阻碍学生智力的开发。在新课标下，提倡以学生为主体，教师为辅导，让学生由原来的“学会” 转变为“会学”，让学生主动参与。 （二）改变原来的教师讲 “这是什么”为学生提出 “为什么是这样”。因为知识仅仅靠书本的答案和所谓教师的标准答案是远远不够的，必须让学生动手、动口、动脑，提出不同的观点和看法，说出新的见解和理念。在课堂教学中要设置一些生活中的情境，引发学生思考、分析、探究、亲自体验，教学内容越接近学生经验，与学生已有的现实生活联系得越紧密，教学就越有效果。 （三）改变 “穿新鞋走老路”的教育思想，我们不能手中拿着新教材，眼里看着新目标，而采用多年来养成的教育教学模式。随着教材的改变、课标的不同，教师必须吃透教材，认真钻研新的教学方法，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，努力保护和开发学生的好奇心、求知欲和想像力。 教学方法和教学手段 “教学有法，教无定法”。根据学生的年龄特征、认知水平、教材特点、新课标的要求、学校的设备，选用适宜的教学方法。让学生得之于心、行之有效的方法，都是好方法。新教材的特点是图文并茂，趣味性浓，活动题多，主张探究性教学方法，引导和鼓励学生独立思考、分组讨论、发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题。在宽松的学习环境中，让学生发表各自不同的见解、观点，培养学生的创新思维。手段上，尽量利用挂图、插图、多媒体、实地考察参观，把抽象的知识形象化、生动化、具体化、生活化，从而调动学生的学习积极性和主动性。 教学过程 教学过程是极其复杂多变的过程，有师生独立活动的内容，同时也有师生双向参与交流的内容。首先，教师必须吃透教材，领悟新课标的要求，设计教学步骤，让学生掌握知识点的同时，又要培养学生运用知识的能力。其次，在教学过程中，教师必须让学生认识到人口、资源、环境问题日益突出的现状，树立正确的人口观、资源观，以及因地制宜的发展意识、全球发展意识和可持续发展的意识，增强责任感和使命感，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。再次，在教学过程中，注重培养学生的主动性和自学能力。知识是能力的基础，但知识并不等于能力，书本知识多的人，能力不一定强。当然一切能力的培养离不开学习能力。学生的能力主要表现在自主性和自学能力。有了二者的作为基础，学生才能在无限的学习内容中用有限的学习时间来自学，成为学习的真正主人，并在未来的继续学习中终身受益。 随着时代的进步、教材的改革，作为一名地理教师，自身必须不断钻研教学方法，不断提高业务能力和理论水平，不断更新和补充知识来适应社会需求，从而为社会多培养合格人才，成为教育教学工作的骨干力量。