人教版小学二级上册数学认识时间教学设计.docVIP

教案一 课题 认识时间 备课人 授课 日期 教学内容 书本90—91页例1例2 教学目标 知识与技能 认识时间单位和分，掌握它们之间的关系，知道1小时=60分。让学生通过体验一小时，一分钟时间的长短，初步建立一小时和一分钟的时间观念。 过程与方法 会看钟表，会读写几时几分，并能简单的进行计算 情感、态度价值观。 通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，知道时间的宝贵，珍惜时间。养成合理安排时间的良好习惯， 教学重点 认识分，正确地读写钟面的时间，知道1时=60分 教学难点 建立一小时，一分钟的概念 课前准备 教学流程 驱动导入 （一第一单元 2、自主性预学 一、自学书本90页完成下面填空 1、钟面上有（ ）个大格，1大格有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。 2、分针走1小格是（ ）分，走一大格有（ ）几分，分钟走一圈是（ ）分 3、1时=（ ）分 读写下面钟面的时间 （ ) ( ) （ ） ( ) ( ） （ ） 三、你还有什么疑问？ 交互式研学 师：请同学们拿出预学单，昨天老师已经布置了预习作业，请一个同学来汇报第一大题。 生： 1、钟面上有（ 12 ）个大格，1大格有（ 5 ）个小格，一共有（ 60 ）个小格。 2、分针走1小格是（1 ）分，走一大格有（ 5 ）分，分钟走一圈是（ 60 ）分 3、1时=（60 ）分 同学们对我的汇报有意见或者补充吗？ 生：没有 师：那我们一起来深入地探讨一下。 师：一共有12大格,请一个同学上台来数一下。 生：1、2、3、4、5…… 师：为了让同学们看的更清楚，老师用课件演示一下，从12到1这块红色的间隔就是一大格，大家一起来数一下，1、2、3、4、5……。所以一共有12大格，同学们看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：那么一大格有几小格呢？ 生：5小格 师：为了让同学们看的更清楚，老师把这个钟面用放大镜放大了，这绿色的一小块就是一小格，我们再一起来数一数。 生：1小格，2小格，3小格，4小格，5小格。 师：书本上有这样一句话，分针走一小格是一分钟，那么走五分钟呢？ 生：5小格，因为分针走一小格是一分钟，一大格有5小格，所以是5分钟。 师：这位同学的逻辑很清晰，说的很流利。 生：那我们再一起来数一数。 师：1分，2分，3分，4分，5分。分钟走一大格是5分，也就是分钟从12到1是5分，那么从12走到2呢？ 生：是10分。 师：你是怎么做出来的？ 生：因为有两大格是10小格，所以是10分。 师：那么3大格呢？ 生：15分 师：4大格呢？生：20分 师：那你们又是怎么做出来的呢？ 生：5个5个加 生2：利用5的乘法口诀 师：这位同学真聪明，学以致用，把我们之前学过的知识都用上了。我们一起来看一看指向5？生：五六三十，指向6？六六三十六。指向7？五七三十五。指向8？五八四十。指向9，五九四十五。 师：那么指向10呢？生：50 师：这个又是怎么记得呢？生：再加5 师：指向11？生：55 师：指向12呢？生：60 第二单元 1：多通道导学 通过教具展示四个钟面，4时05分，4时30分，4时45分，7时50分，让学生用两种表示的方法表示，教师巡视，纠错。 2：自主性预习 记录钟面显示的时间，为什么？ 3：交互式研学 师：请同学看预学单第二个问题，请一个同学上台汇报 生：第一个钟面显示的时刻是4时5分，4：05，第二个钟面显示的时间是4时半，4：30，第三个钟面显示的时间是4时45分，4：45。同学们对我的回答有意见或是补充吗？ 师：同学们看第一个，老师看到有同学写的是4:5，他写的对吗？ 生：错。 师：老师告诉大家，分在10以内在前面要加个零。 师：同学在预约单的后面写上5：08 师：同学们，你们是怎么看出这是4时05分的？ 生：因为时针指向4，是4时，分针指向1是5分，所以是4时5分 师：同学们对他的说法有意见吗？ 生：有，我看时针不是刚好指向4，是稍微超过了一点点。 师：这位同学观察的真仔细，为了让同学们看的更清楚，老师把时针延长，果然像这位同学说的一样。 所以应该怎么说？ 生：时针经过4是4时 生：时针走过4是4时 师：这两位同学说的非常好，所以谁能连起来说一下。 生：时针走过4是4时，分针指向1是5分，所以是4时5分。 师：这位同学说的非常流利，同学表扬他。 师：老师再请一位同学来说一下 师：第二个钟面呢，有什么补充吗？ 生：还可以写成4时30分 师：那5时30分呢？ 生：有三种写法，所以我提醒大家以后遇到30分都有三种写法。 师：那这个同学们又是怎么看出来的呢？提醒同学们表述 生：因为时针走过4分针指向6是30分所以是4时30分。 师：这位同学说的很流