人教版小学数学二级上册角的初步认识课堂实录.docVIP

《角的初步认识》实录 长方形、正方形、三角形、圆、球等） 长方形、正方形、三角形、圆、球师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就角。（板书：角）孩子们，和角打声招呼吧。这节课，我们就一起来认识角。板书课题：《角的初步认识》 师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！ 生：杠杆上有角 生：钟表上有角 生：老爷爷的剪刀上有角 学生说到一个，课件演示一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。1、从实物中抽象出角。 师：一下子找到了这么多的角，真了不起。（把剪刀、吸管、水管放大，背景逐渐褪下去）那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样儿的：（课件中三个角从实物中移下来。） 师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想， 师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？ 生1：都是尖尖的。 生2：都有两条直直的边。 2、认识角各部分的名称及其特征。 师在黑板上画出一个角：你们觉得尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是??（生：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。 师再指课件上第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。（分别抽两生）反问：一个角有几个顶点，几条边？ 3、判断角。 今天，老师给大家带来了一些图形客人，孩子们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。学生判断再生说理由。4、再回到主题图中讲评学生前面判断角出现的错。 5、师：你们看，下面两个图形里也有角，左面的三角形有哪几个角？右面的图形又有哪几个角？ 6、找生活中的角 师：孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。听清师的要求，两个孩子一起，要指出角的顶点和两条边。请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。 师：小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就??（更多了，可以说是数不胜数，不计其数。） 、折角 师出示一张圆形的纸这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说学生折角，师巡视指导 展示做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？ 认识角的大小与边叉开的程度的关系。 师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合） 生：红角大 师：我们把它们重合看看到底谁大？ 生：一样大 师：那角的大小跟什么有关系呢？跟边的什么有关系？分四人小组讨论。 师小结：角是有大小的，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。 画角 师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？怎样画角呢？（一生） 师：我们来看看究竟该怎样画角。（课件演示角的画法）师：这是第一步，接着看第二步，角画好了。 师：应该怎样画角呢？：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 你们会画角了吗？试试看。拓展与延伸 师： 生：两个 生：三个 生：两个 师：孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？其实，角的知识还有很多很多，在以后的学习中还会学习的。 ． ． ． ． ． ．