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人教版小学数学二级下册1000以内数的认识教学设计.doc
1000以内数的认识
教学目标
??1认识计数单位“千”,
??2.使学生能够正确认、读、写千以内的数,知道这些数的组成。
??在动手操作的过程中培养学生的观察、抽象、概括及类推迁移能力。
通过各种具体的生活情境使学生初步感受大数的意义,培养学生的数感。体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的。
学情分析
??本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。1000以内数的读写以及组成一定的基础经验
教学重点: 能认、读、写千以内的数,知道数的组成。感知1000以内数的概念。
教学难点:
1.接近整百或者一千的数如何数,体会相邻数位之间的十进关系。
2.中间有零、末尾有零数的写法和读法。
教学过程
课前活动:四人小组整理小棒,
出示小组要求 :1、小组合作完成任务
2、整理后能一眼看出是几根?
一、以问题为中心,师生制定学习目标
今天这节课我们一起来学习1000以内数的认识,关于1000以内数的认识你想研究哪些知识呢?(预设:数数、读法、写法、组成、计算、解决问题)
揭示课题:千以内数的认识
激活旧知
1、动手操作,感受“满十进一”
师: 班级搞活动购买了一些吸管,课前我们四人小组合作进行了整理。说一说,是怎么整理的?
刚才,这组同学把10根吸管捆成一小捆,那就是把10个一转化为1个十,又把10个十捆成一大捆,那就是把10个十转化为了一个百()
刚才我们研究读法、写法和组成,认识10000
在计数器上表示出1000999再数1个是1000,10个一是十,10个一十是一百,10个一百是一千,原来他们之间的进率都是10。我们把这样的过程叫做:满十进一其实“千”也是一个计数单位。在计数器上从右数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,“千”在第四位
认识百与千的关系
师:看老师手上有100根,那1000根吸管有多少呢?
师:刚才一个小组只有91根,我再给他们几根也变成100根了呢?
请一个学生去收小棒,10个百就是一千。(板书:10个一百是一千)
四、走进生活,感受生活中的数
1、请学生提供信息
说到这里,小朋友你在生活中哪些地方见到或用到1000以内的数呢?昨天晚上我们已经进行了搜集,谁来说说。
2、教师提供准备的信息
(1)绕学校跑道跑一圈是250米,跑几圈是1000米。感觉会怎样?
(2)二年级段236人,六横中心有学生1211名
小结:原来数学和生活有着很大的联系!
五、整合练习
拨5颗珠子在计数器上表示三位数。想一想:最大是几?最小是多少?
最大:500 最小:104
如果四个数位上都要拨珠子,最小是几?最大是几?
最大2111 最小1112
六、课堂总结
今天你什么新的收获吗?—P77,想一想,关于《1000以内的认识》我们会学习哪些知识?
二、读写挑战赛
(一)比赛要求:
(1)用数字卡片0、1、4 摆三位数
(2)记录这些数的读法和写法
我摆出的数有 ( )个,分别是
( ) 读作: ( )读作:
( ) 读作: ( )读作:
(3)想一想,读数写数要注意什么?
搜集一条生活中用到1000以内数的信息。
课 前 小 研 究
一、预习书P75—P77,想一想,关于《1000以内的认识》我们会学习哪些知识?
二、读写挑战赛
(一)比赛要求:
(1)用数字卡片0、1、4 摆三位数
(2)记录这些数的读法和写法
我摆出的数有 ( )个,分别是
( ) 读作: ( )读作:
( ) 读作: ( )读作:
(3)想一想,读数写数要注意什么?
三、搜集一条生活中用到1000以内数的信息。
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