教育部参赛_雷雨_邢海霞.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 /topic/teach4/ 小学语文《雷雨一、 课文，了解课文。二、 自学生字新词，读准生字的读音，词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：正确流利有感情地朗读课文。 、揣摩语言，想象课文描绘的雷雨景象。、品词析句，学习描写方法。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教科版小学语文四年级下册第五单元的《雷雨》是选自著名作家峻青的名作《黎明的河边》。主要写了雷雨到来前、到来时的自然景象的变化。对比的写作手法贯穿了整篇文章，动词、象声词以及拟人、比喻、夸张等修辞方法的运用，形象地描绘了一幅“大雨即来图”一幅“大雨滂沱图”。作者抓住了雷雨到来之前自然景象的几个典型特征以及其不断发生变化的形象生动的描写，使文章条理清晰。 本文是学生学习写作方法，提高写作技巧的佳作，学生在朗读时要注意听觉和视觉的变化，把“话”变成“画”，要读得有声有色。 基于以上认识，根据本文特点，根据本文特点，我以朗读和揣摩作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，以境促读，让学生在读中能从贴切生动的词句中感受自然景象的变化。充分发挥以朗读、揣摩代替繁琐讲解的功能，创造性地把读、想、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生朗读和揣摩中看景的主题建构活动。一、激趣导入：同学们，自然界的和风细雨会让人驻足凝望，产生无限遐想。狂风暴雨、电闪雷鸣又会让人心惊胆战。你能说出几个描写雨的语吗？】http://www.qzone.cc/haokan/weimei/60133.html 今天老师就带领同学们一起欣赏作家峻青笔下的《雷雨》，学习他的方法。板书课题 ：雷雨，齐读课题二、初读课文，整体感知。 1、指名分段读课文。检查学生预习情况指名学生回答先写大雨到来前的自然景象接着写风来了最后写暴风雨来了。】/sousuo/115468/ 三、词析句。（一）、学习大雨。 1、读第1自然段，边读边思考：暴风雨来临之前图片】暴风雨来临之前图片/photo/1219162/、引导学生回答问题大雨。（二）、学习风。】/p/1607640131 1、学生读第3 自然段。风力小词语找出描写风迅猛的词语去掉这些词行不行，为什么？作者借助什么把风写得生动传神的呢？、出示句子与1自然段描写的云、雷不同（三）暴。 1、作者笔下的暴风雨是一番怎样的景象，课文的第三部分进行了详细描写，同学们快速默读课文，看一看课文第五自然段有几句话，每句话写了什么？用一个词概括的内容。指名读一读第五自然段的第一句。这场雨给你留下了什么印象？根据这句话中的词语展开想象，学生讲述头脑中出现的画面。】/gif/2006/10-21/14363440863.html 3、作者描写雨前的雷声音沉闷而迟钝，那么雨中的雷是怎样一番景象呢？指名读第二句。出示两组句子，体会雨前雨中的雷有什么不同。、总结出雨前雨中的雷的特点。 雨前的闪电在西北方向呼啦呼啦地闪烁，那么雨中的闪电在作家峻青笔下又是怎样一番景象指名朗读第三句。此时的闪电是怎样一种状态】/gif/2011/09-19/18993.html (1)体会“划破”这个词在文中的作用。文中有几个“照出”，闪电照出了雨中哪几种景物，这是个什么句式？比较一下，如果把排比句中“狂乱的”、“金线似的”、“吃力地”这几个词去掉，句子的表达效果和原来有什么不同 (2)创设情境指导学生有感情的朗读，如果你此时身处电闪雷鸣之夜，你会有怎样的感受你能读出这种感受吗？电闪雷鸣过后，天地间是一番怎样的景象指名读第四句。这句话重点描写了什么文中的哪个词能体现出黑暗作者在无边无际的黑暗中又看到和听到了什么呢？指名读第五句。】/bhtml (指导学生理解“滂沱”、“嘈音”的意思。这句话重点描写了什么？ 6、把第四句和第五句连起来想象一下，你的头脑中会出现一幅怎样的画面。】/sousuo/115468/ 如果你此时身处在这个暴风雨之夜，你会有怎样的感受？你能读出这种感受吗？四、总结全文：作者运用视觉和听觉将渐行渐近的雷声，从无到有的风声雨展现在我们面前，使我们身临其境，看到了一幅“雨滂沱图”。教师板书雨滂沱图 。大自然中的风、雨、雷、电是作家不可缺少的创作元素，同时，作家又用美妙的语言富于它们生命。下面就让我们再次走进的雷雨，体会峻青笔下神奇的雨。 板书 大雨即来图 10、雷雨 暴雨滂沱图 根据本文特点，我以朗读和揣摩作为贯穿全文的主线，引导学生