人教版小学数学六级上册圆的面积教学设计　.docVIP

圆的面积 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第65页信息窗3第1课时。 教学目标： 1.使学生在理解的基础上掌握圆面积的计算公式的推导，并会运用公式正确地计算圆的面积。? 2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透极限、由曲化直的思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。? 3.培养学生认真观察、深入思考、动手实践的良好思维品质，体验自主发现新知的快乐，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：圆面积的剪拼及圆面积计算公式的推导。 教学难点：极限思想的渗透与公式推导。 教学准备：一体机、课件、圆形纸片、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 (一)创情板题 1、谈话导入：同学们，2008年奥运会在我国北京举行，今天就让老师带你们一起参观一下闭幕式现场吧。同学们请看屏幕（出示情境图） 2、师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生自由回答。 教师整理信息：闭幕式圆形中心舞台：直径是20米， 圆形升降舞台：直径是1.6米。 3、提出问题。预设学生回答：（学生交流） （1）圆形中心舞台的周长是多少米？ （2）圆形升降舞台的周长是多少米？ （3）圆形中心舞台的面积是多少平方米？ （4）圆形升降舞台的面积是多少平方米？ 师：求圆形中心舞台的面积是多少平方米？也就是求什么图形的面积？ 生：圆的面积 师：什么是圆的面积呢？ 让学生拿出准备好的圆纸片，摸一摸，体验圆面。 师小结：圆的面积就是圆所占平面图形的大小。今天这节课，我们就来 研究怎样求圆的面积，板书课题：圆的面积。 (二)出示学习目标： 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： （1）了解圆的面积的含义，掌握圆面积计算公式。 （2）能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 (三)出示自学指导（课件出示）： 【认真看课本第65-67页的内容，重点看红点内容，边看边利用手中的学具，动手剪一剪、拼一拼，思考： （1）你能将圆形转化成我们学过的平面图形吗？ （2）拼成的图形与原来的圆形有什么关系？你能否由拼成平面图形的面积公式得到圆的面积公式呢？你会用字母表示圆的面积公式吗？ （3）怎样求圆的面积？要求圆面积，需知道什么条件？ （4）尝试求圆形中心舞台的面积是多少平方米？ 6分钟后，看谁的收获最多。】 二、自主学习，小组探究 1.学生活动 老师提出要求：请大家结合自学指导内容，先看书，然后拿出准备好的圆，和小组同学一起剪一剪、拼一拼，看看能拼成一个什么图形？ 2、小组交流。 三、汇报交流，评价质疑 1.圆的面积怎样求呢？（提示：可以把圆转化成已经学过的图形来研究。） 汇报要求：怎样分的？拼成了什么图形？（学生汇报的同时教师视频课件演示） 2、预设分类（一）:（操作验证） （1）在圆的外面画正多边形。 发现：正多边形的边数越多，它的面积越接近圆的面积。正多边形的面积等于圆的面积。 （2）在圆内画正多边形。 发现：正多边形的边数越多，它的面积越接近圆的面积。正多边形的面积等于圆的面积。 3．预设分类（二）:（操作验证） （1）把圆形纸片剪成16份，再拼成一个自己学过的图形。 出示学具：分成16等分的圆纸片。 预设生成:学生可能拼成一个近似的平行四边形、长方形、三角形、梯形。 （2）动手操作(教师指导学生拼图) ①组：我们发现拼成的是个近似平行四过形。（图） ②组：我们发现拼成的是个近似长方形。（图） ③组：我们发现拼成的是个近似三角形。（图） ④组：我们发现拼成的是个近似梯形。（图） 4．观察比较，发现规律。 （1）课件直观演示把圆分成8等分、16等分、32等分……转化成长方形的过程。 （2）通过观察，说一说你有什么发现？ 学生通过观察，比较发现：把圆等分的份数越多，等分后拼成的图形就会越接近长方形。 5．引导学生推导圆的面积公式。 （1）师：拼成的长方形形与原来的圆形之间有什么关系？ 学生汇报预设： ①拼成的长方形的面积等于与原来圆形的面积 ②近似长方形的长相当于圆周长的一半，=πr，它的宽是圆的半径r(学生汇报的同时，课件演示) （2）师：你能否由拼成长方形形的面积公式得到圆面积公式呢？并说出你的理由。（因为拼成的长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆形的半径。而长方形面积=长×宽，所以圆形面积=圆周长的×半径） 师：用字母怎样表示圆面积公式？（生说师用课件展示） 6.尝试用圆的面积公式计算。 师：现在你有办法求出“圆形中心舞台的面积是多少平方米了吗？ 学生独立解决此问题，然后汇报解答的方法。（展台展示方法过程） 答：圆形中心舞台的面积是314平方米 教师总结：今天我们通过实践证明了，把圆拼