人教版小学数学六级上册百分数的意义和写法教学设计.docVIP

《百分数的意义与写法》教学设计 教材分析： ? 百分数的意义和写法是人教版义务教育教科书六年级数学上册第至页的内容。这部分内容是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是本单元的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。百分数对于六年级学生来说并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关经验，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。 人教版六年制六年级上册P82-83 教学目标： 1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。 2过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3情感态度与价值观方面： 理解百分数的意义 教学难点： 百分数与分数的联系与区别 课型： 新授 教法： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。 ?教学准备： 1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2．教师制作多媒体课件。 ?教学过程： 一、信息发布，感知百分数 （一）教师发布信息 导入：同学们，我们已经掌握了很多关于数的知识，生活中还有一种数，我们经常会见到它，对它的了解却不够多，大家有兴趣去了解一下吗？ 出示下列信息（见课件） （展示视频和课件。在课件展示的过程中，老师直接读出那些百分数，并找学生读一读。根据课前了解的学生读数情况，确定是否需要重点解释读法。） 这样的数人们称为百分数 （板书：百分数的意义与写法） （二）学生发布信息 师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。 信息交流分两步进行， 1．分小组交流。 2．每组推荐一人在班上交流。（相机检查没回答过问题的同学对百分数的读法） （三）小结 同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数，并能正确的将它们读出来。老师也找到了一些百分数，我们一起读一读。（出示课件，学生读一读。） 二、质疑问难，明确学习目标 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？ 肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等） 当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？百分数与分数有什么联系与区别呢？ (板书：意义，读法，写法，百分数与分数的联系与区别) 三、自学释疑，达成共识 （一）学生自学 （二）分小组交流自学情况 师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。 教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。 （三）师生释疑、解难 1．每组选一人汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。 提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？ 汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。 2．针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。） 关于百分数的意义 引导学生从教材中的实例入手，逐步感受——百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。 小学生的近视率是18%，就是说小学生近视的人数是全体小 学生人数的18% 初中生的近视率是49%，就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的49% 高中生的近视率是64.2%，就是说高中生近视的人数占全体高中生人数的64.2% 通过对具体问题的分析，明确百分数的意义。 [练习] 说一说，自己搜集信息中百分数的意义。 教师指导：将百分数的意义叙述成“……是……的百分之几”的形式（本部分学生表达稍有欠缺，多给学生说的机会，让他们表达用词准确到位。） 关于百分数的写法 先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法；再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而规范写法。 关于百分数与分数在意义上的区别。 根据下面提供的信息，说说百分数和分数的区别： 　　一根绳子长4/5米。 　　小明的身高是爸爸的2/5。 　　糖占糖水的10%。 　　实验小学九月份用水量比八月份多20%。 　　小红比小明矮4/5分米。 先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨