【用】奇妙的对联.doc

【用】奇妙的对联教学目标?? ?1.?了解对联所承载的中华民族传统文化。????2.?积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。???3.?学习欣赏对联，重点积累一些名联。????4.?尝试对对联。教学重点、难点??? 1.?掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。????2.?让学生尝试对对子。教学设想 一、谜语导入故事激趣： 我们先来猜一个谜语两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。 谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？ 现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。 ?二、对联常识： 同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？ 请学生齐读“对联”】。 三、对联特点： 有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？ 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？ 　暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 ?我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤红满门 如何改？（学生讨论后小结） “红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。 我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤爹满门 不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。 ?大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？ 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果 下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花 这副对联表达了什么意思，谁来说说。 小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。 有什么缺陷，怎么改？ 小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。北京西安上海都为中国名城长城故宫三峡全为中华风光芍药黄菊剑兰均为苏杭名花 草原戈壁沙漠全是北国风光西施貂禅昭君同归绝世美人油条大饼炒面皆东北小吃．以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看：上联：春蚕到死丝方尽， 下联：蜡炬成灰泪始干。 “平平仄仄平平仄”； “仄仄平平仄仄平”。 “平仄相对” （板书）就是对联的第四个特点。 比如：“云”是平声，对――雨，“雪”是仄声，对――风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓,?岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两?鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 这是《声律启蒙》中的一小段。我们一起齐读一遍。 一副对联在音律上做到了平仄相对的话，读起来就琅琅上口，韵味十足。 问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没有？贴错过对联没有？大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？ 我经过高三年级的某个班级，门上贴着这样的一副对联，大家看看有没有什么问题？ 上联：男儿立身当自强 下联：先生抱才终大用 横联：天不负人 假如要你张贴，你该怎么改？ 调换为上联：先生抱才终大用 下联：男儿立身当自强 为什么这样改？原因其实很简单，就是要遵循对联的第五个要求“仄起平收”（板书）。也就是说上联的最后一个字一定要是“仄”声，而下联最后一个字一定要是“平”声