人教版小学语文三级上册掌声教学实录.docVIP

??29.掌声 教学目标：?1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 ?2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 ?4、抄写最让自己感动的句子。 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的???? ????????????????????变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学准备：1.学生预习课文，理解课文的主要内容，初步认识本课生字。2.搜集反映残疾人自强不息的相关资料教学过程: 一、谈话导入：我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说） 生：当我读书读的好的时候别人给我掌声，我会很高兴；我做的好别人给我掌声，我有自信；我狠自豪…… 师：别人的掌声给予了我们鼓励和肯定，今天我们一起来学习一篇课文，“掌声”，（板书：掌声）　 　1、师：让我们齐读课题。 　　 2、师：读了课题你最想知道什么？（学生回答） 生：谁给谁的掌声？为什么会有掌声？文中的掌声有什么含义？　　 二、初读课文，感知内容。 ?（师：大家的问题很好，那什么叫掌声？它仅仅是“鼓掌的声音”吗？我们鼓掌有表示欢迎的意思，那么说明：掌声是一段欢迎词，它能拉近人与人之间的距离。我们从课文中感受到掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文。） 　1、读课文后检查学生认字情况。　　 (1) 出示多媒体：字词 　 (2) 学生齐读词语: 　　小儿麻痹症　姿势　落下了　残疾　情况　镇定　　讲述　情绪　调来　 　a、讲解两个多音字：落调 　　b、解释小儿麻痹症 　 　2、师：同学们预习的很好，那刚才读了课文你有什么收获？ 生：我觉得英子很勇敢；英子由自卑变得开朗了；英子变活泼了；掌声改变了英子……　 　3、随机讲读课文的重点段 　　过渡：是啊，掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，想看吗？　 （1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？ 　　 （2）板书：忧郁，什么叫忧郁。 　生：忧伤愁闷；不高兴不开心。 （3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？　　　 （4）练习朗读第一段与第四段 　　a 、学生练读 　　b、读后评议。 　 ???? 生：第四段和第一段不一样。忧郁的英子变活泼了，以前不敢走路现在都敢跳舞了。 　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。 　　 4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？ 　　 5、讲解第3自然段的第一句： 　　 （1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？ ??? 生：英子犹豫是因为她没拿定主意，她不祥上讲台；英子不想走上讲台，但是老师的要求又不能不做，所以她很犹豫。 （2）师：大家说的很好，我们怎样读好这句话？（指导朗读这一句。） 　6、同学们为她鼓了几次掌？ 　生：两次。 　7、师：我们在来读一读第一次掌声。（指名读描写第一次掌声的句子。） 　　 8、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？ 生：英子，勇敢些，你能站起来；英子你站起来了，好样的；英子加油啊！ 9、这一次掌声代表什么？　 生：这次掌声有大家对英子的鼓励和关爱；经过思想斗争后英子站起来得到了大家的鼓励。 10、第二次同学们是因为什么而鼓掌？生：英子的故事讲完了，大家为她鼓掌看插图：找出课文中的句子描述这幅图。 　　 ?? 11、出示句子，学生读。 12、从这两次掌声里，你体会到什么？小组内讨论讨论。 13、小组代表说体会。　生：我想对英子说，你变勇敢了；英子你真棒；英子好样的；英子你的故事讲的真好。 　14、同学们说的很好，请大家有感情的朗读2、3自然段，体会体会。 　 　三、感情升华： 出示：（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的） 　 （1）齐读 　　 （2）联系全文：从英子的变化中，你有什么感受，你想说些什么？ 　 ???? 生：掌声改变了英子；英子不再忧郁了，她变得活泼；是大家的掌声给了英子自信……　　 　 过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）　　体现的是人与人 之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（