人教版小学语文一级上册一上第六单元教材整合设计.docVIP

单元教材整合设计 第 六 单元 教材整合设计 单元 主题 单元教学目标 语言训练点 丛书整合目录 课时安排 推荐 阅读篇目 教学随记 想象 1.掌握本单元生字的读音。 2.认识10个偏旁“宀、女、月、扌、八、穴、灬刂? 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。 4.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 5.认识有关“影子”的一些现象。 了解一些动物尾巴的特点。懂得雨水与植物生长有密切的关系。 6.感受课文的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 1.读好问好的语气，并试着自己说。 2.“前后左右”的训练，及“常常”的说话练习。 3. 认识逗号、句号、省略号，并试着说一说。 4.分角色朗读训练。 丛书《成语中的动物世界》 丛书《雪花飘》 《雪花》 8 《从罐头盒里出来的孩子》 《天上掉下大蛋糕》 课题 课型 教学目标 整合内容 基本教学流程 教学随记 第六单元 单元导读 1.整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，在自学交流中初步识字。 2.正确朗读课文，初步了解每篇课文的内容。 3.放飞儿童的想象，初步感受儿童诗。 本单元课文内容。 一、直观感受，激发兴趣 出示本单元的课文目录，了解本单元的内容。 二、整体感知，初步体验 1.学生自由朗读本单元课文，读准字音，画出生字新词。 2.小组合作学习，多种形式认读生字。 三、自读自悟，了解内容 1.边配乐朗读，边播放画面，播放《影子》，想一想影子的位置为什么会发生变化。 2.学生欣赏教师配乐朗诵《雨点儿》，边听边想，大雨点和小雨点都去哪里了？ 3.自读课文《比尾巴》，想一想还有哪些动物的尾巴比较特别？ 4.教师范读《青蛙写诗》，仔细听听里面有几个标点符号。 四、梳理课文，总结全课。 第六单元 整合识写 1.掌握本单元生字的读音。 2.认识10个偏旁“宀、女、月、扌、八、穴、灬、彡、冖、刂 ”。 3.交流识字方法。 4.会写17个生字，正确书写笔顺和笔画，占格正确。 第六单元要求认识的字.采用多种形式识字，激发孩子主动识字的愿望。 本单元要求会写的17个生字，根据字的笔顺规则和笔画规则指导书写，指导占格。 整合识字课 一．激趣导入，读准字音。 1.创设情境，导入识字。 二．先认后教、归类识字 1.让学生读一读在文中圈出的生字。 2.同桌互相学习生字，与同桌讨论找出简单、会认的生字，并用符号标记下来。还要找出难记的生字，并一起想办法记住。 3.检查识字情况：出示所有的生字，让同桌的代表说出会认的生字和难记的生字，并说出识记的方法。 4.归类识字，教师归纳识字方法。 （1）熟字加偏旁：如：问，门+口。 （2）比较识记：吧--把 （3）熟字减偏旁：影--景 （4）谜语识字法：如“朋”。两个月字肩并肩。 （5）形象比拟发：如“朋”字的教学，“朋”字是一对双胞胎。 三．识用结合，了解字义 可以用学过的生字造句。让学生在一定的语境中巩固生字，做到学以致用。如：小猴子也跟小松鼠比一比，谁的尾巴更漂亮，谁的尾巴作用大。 四．拓展延伸，阅读巩固 1.玩游戏识字：做拼音卡片和生字卡片，玩找朋友的游戏，让学生找对生字。通过有趣的游戏帮助学生提高认字的能力。 2.再读课文，巩固识字。 整合写字课 一．复习导课，明确任务 1. 出示要求会写的生字。 2. 学生观察，明确哪些字比较难写，有针对性地指导。 二．范字指导，发现规律 观察每一笔画在田字格里的位置、大小。 三．同类练习，掌握规律 1.带“撇”的字。如：在、后、长、个、有。 2.左右结构的字。如：好、把、们、从、你。 四．对比观察、迁移运用 在观察范字，把握特点后，学生进行描红、写字练习。本单元的“长”“比”“在”的笔顺容易错，“长”的第一笔是撇。教师要强调按笔顺写字，强调写字姿势，握笔方法正确。写字时时要注意：“头正、肩平、身直、足安”。养成良好的写字习惯。 《雨点儿》 基础阅读 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。 课文： 《雨点儿》 丛书： 《雪花》 《雪花飘》 重点朗读文中对话。 联系生活实际理解词语。 一、问题导入 云妈妈有很多孩子，他的孩子是谁呢？ 二、朗读感悟 1、看下雨的课件，自读第一自然段。 结合电脑动画，理解“数不清”“飘落”等词。 2、借助课件，学习2-5自然段 （1）听听雨声，他们在说什么呢?画出大雨点和小雨点的对话。 （2）练习分角色朗读课文。 3、小组学习，讨论。 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？ 4、小组汇报，评议。 5、课件展示雨后画面，感悟雨水与植物的关系。 三、拓展阅读 1、自读丛书149—151页的《雪花》和《雪花飘》 2、思考雪花到哪里去了？你喜欢雪花吗？为什么？ 《影子》 《比尾巴》 阅读整