人教版小学美术三级上册大人国与小人国教学设计.doc

《大人国与小人国》教学设计 教学目标： 1、让学生认识大与小的特征及相对性，并通过尝试用对比的方法表现大小。 2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 学习资源： 《大人国与小人国》电影海报、大小对比图片、大型景观雕塑图片、学生绘画作品、教师绘画作品、《大人国与小人国》和《格列佛游记》电影及动画视频。 1、导入阶段：演示文稿图片可见 T: 今天老师为大家介绍一本世界名著《格列佛游记》，这部世界名著讲述了一个神奇的故事——大人国与小人国。 2、初步对比——格列佛神游大人国和小人国。 T：大家请看，格列佛在小人国显得是那样的高大无比，那么，格列佛真的变成巨人了吗？ S：他没有变成巨人，是小人国的东西太小了！ T :是的，比起周围的小人国的事物，格列佛实在是太巨大了！正是小人国的微小，显得格列佛更加的庞大，对照这三张图片，你认为是小人国的什么事物显得格列佛巨大无比？ S：小人国的小人们、周围的楼房、广场、树木。 T：是的，格列佛在小人国犹如巨人一般，现在，格列佛又带领我们开始一段新的冒险，大家看一看，格列佛在这些事物面前还是那个硕大无比的巨人吗？ 3、深化对比——对比大小变化。 T：很好！我们再看一下这幅图片！啊！格列佛这是怎么了？！ S:格列佛挂在一名巨人拿起的钢笔上！ T：你感觉格列佛还是巨人吗？为什么？ S:不是！格列佛太小了！比起巨人和钢笔，他太小了！ T: 很好！同学们，大家认为格列佛在这次冒险中还是小人国中的那个巨人吗？ S:不是！ T:格列佛仿佛来到了一个什么样的国家呢？ S:大人国！ T:大家认识这种东西吗？ S：…………………………………………………………………. T：这是木制的衣夹，衣夹本来是很小的，可是这个衣夹是不是非常巨大呀！ S：是！ T：为什么你感觉这个衣夹巨大无比呀？ S：衣夹和周围的人和楼比起来，非常高大！ T:请同学们思考一下，格列佛为什么会时大时小呢？ 格列佛自己真的发生变化了吗？ S:没有 S:没有！ 4、知识达成——对 比。 T:格列佛时大时小是什么原因呢？ S:是他周围的东西有的很大，有的很小！ T：同学们真棒！大家找到了其中的奥妙！同样是格列佛本人，他所处环境中的事物大小是不一样的，造成格列佛时而变成了大人，时而又变成了小人，其实，格列佛自己没有任何的变化，这种变化来自于格列佛与周围物体的比较——我们称之为“对比”。 板书：对 比 5、论证知识。 T:通过对比，我们的画面会产生神奇的效果。我们再举一个例子验证一下。 T:两个普通人，一位男士，一位女士，他们谁在大人国，谁又身处小人国呢？为什么？ S:女士在小人国，因为周围的房子、树木、汽车与她比起来太小了！男士在大人国，他坐在一个非常高大的椅子上！ T:很好！同学们判断的非常准确！大小对比的规律在我们的现实生活中还有很多，谁能为大家举例说明一下？ S:…………………………………………………………………………………………… T:很好!同学们，《格列佛游记》是一部极具想象力的世界名著！现在也发挥我们的想象力，这是一个水杯，请同学们想象一下，我们的水杯，来到小人国会发生什么样奇妙的事情？ 实物：水杯 我们的同学们也极具想象力，这是同学们创作的关于大小对比的绘画作品。 循环播放学生作品（30秒） 6、教师课堂创作演示、学生创作和作品评价性展示。 老师也绘制了一幅作品，取名《巨人来帮忙》（张贴到黑板上） T:同学们，如果你来到小人国或者大人国，你会有什么奇幻的旅程呢？请同学们小组讨论一分钟 学生讨论构思一分钟 S：…………………………………………………………………. 现在，请同学们也打开你的思维，插上幻想的翅膀！我们进行一次绘画大比拼， 请你用我们节课所学习的大小对比规律描绘一幅大人国或者小人国的幻想画面，看哪位同学描绘的最最神奇！时间20分钟，现在开始！ 学生课堂习作时间（20 分钟） 课堂展示时间（3分钟） 教师总结： 同学们，这节课我们通过漫游大人国与小人国，了解到有关于大小对比的相关知识，请同学们在生活中多加注意这方面的内容，在以后的美术创作中运用这个规律，创作出更好的美术作品！