人教版小学语文三级上册爬天都峰教学设计.docVIP

课题 3、爬天都峰 总课时 2 授课日期 教学目标 （总） 1、会认6个字，会写11个字。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的准确及对表达文章思想感情的作用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点 认字、写字，理解词义，朗读课文。 教学难点 理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。 课前准备 课件；学生搜集关于天都峰的图片资料。 教学课时 2课时。 第（ 一 ）课时 教学目标 1、会认6个字，会写11个字。 2、联系上下文理解重点词语。 3、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点 1、识字。 2、朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学难点 联系上下文理解重点词语；初步了解课文的主要内容。 课前准备 课件 驱动导入 齐读课题 读着课题，你的心中有什么疑问？ 天都峰是怎样的？课文写谁爬天都峰？他们又是怎样爬上去的呢？让我们跟随作者一起走进课文。（引导学生抓关键词：“爬”、“天都峰”进行看课题质疑，明确学习任务。） 单元展开 （一）第一单元 学习内容：自读课文，读准字音，读通课文，了解课文大意 1.多通道导学 导学单（课件出示） （1）读一读：用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通课文。 (2)想一想：课文主要讲了一件什么事？ 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为五分钟，教师巡视、指导。 交互式研学 （一）读准字音，理解字义 （1）认读词语：笔陡、攀着铁链、发颤、鲫鱼背、笑呵呵 峰顶、忽然、咱们、奋力、终于、辫子、 勇气、决心、居然、汲取力量、仰起脸、 鼓舞、石级、纪念 （随机理解词义，如词素分解法来理解：笔陡“笔直+陡峭”；找近义词理解：汲取“吸取”，鼓舞“鼓励”；区别理解：“居然”与“果然”。） 居然：表示想不到有这样的结果。 果然：与事先料想的、猜测的一样。 ①练一练， 进行区别。 居然 果然 这次跑步比赛，个子小小的他（ ）取得了第一名的好成绩。 气象预报说：“明天有雨。”到了第二天，（ ）下起了大雨。 ②完成课堂作业本第2题。 （2）出示多音字：似乎、白发苍苍、照相、应该、假日 读一读，另外的读音组一组词，完成课堂作业本第1题。 （二）读通课文，感知大意。 1.指名分段读课文，评议，联系上下文初步理解新词含义。 石级：石头台阶。 仰：抬。 攀着铁链：抓着铁链向上爬。 发颤：(心）在颤抖，说明(心里)很害怕。 鲫鱼背：结合图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2.按“爬山前——爬山时——爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 （1）结合每一段的段意概括课文主要内容。 （2）仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 （三）指导写字，掌握笔顺。 1.认读要求写的11个字，并分别组词。 2.教师范写： 峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 4.指导学生观察、书写其他生字。 巩固性促学 理解词语意思的方法有很多，如①词素分解法；②找近义词；③找意思接近的词语区别理解；④联系上下文来理解词义等，要根据具体情况灵活运用。 设计意图 多通道设计： 理解词语意思的多通道： 1、运用之前掌握的理解词语意思的多通道： ①词素分解法； ②找近义词； ③找意思接近的词语区别理解； ④查词典 …… 2、补充学习新的理解方法：联系上下文来理解词义。 作业辅导进课堂： “果然”和“居然”的区别及填空练习 落实知识点： 文中出现的已学、新学多音字引出，通过读、组词加深印象，巩固积累。“似”的读音教给学生简单的方法，记少的——就是记住“似的”读shì,其它都读sì。 作业辅导进课堂：课堂作业本第一题：给多音字组词 多通道设计： 指导概括课文主要内容预设通道： 1、段落大意归并法； 2、看图说话概括法。 写字教学实行多通道： 1、借助词语加深要求会写的字的印象。 2、难写的字教师重点指导：形近字归类区别比较、范写。 3、发挥学生的主动性。 如字的笔顺：我来说，你来写。 如有出入笔画的字：我来当当小老师。 第（ 二 ）课时 教学目标 1、联系上下文理解重点