人教版小学语文三级上册给予树教学设计.docVIP

教学内容： 选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课《给予树》。 教材分析： 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，并从中受到感染和熏陶。课文从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 教学目标： 　　　1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；会写“予、宽、裕、糖”4个生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 　　　3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 4、积累语言，练习写话。 教学重难点： 重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 难点：由表及里理解“给予”的意义。通过品词品句，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。 教学方法： 《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。我在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中要利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 教学准备： 多媒体课件、爱心卡片，圣诞树卡片。 教学过程： 一、激趣导入，引入课文 同学们，再过几天就是圣诞节了。圣诞节是一个美好的节日，谁能说说你对圣诞节的了解？ （生：圣诞节介绍） 师：老师听了同学们的介绍知道了，原来圣诞节是西方国家的节日，是人们寄托美好愿望的节日。）圣诞节是一个美好的节日，下面我们就来欣赏几幅有关圣诞节的图片，看看西方人是如何过圣诞节的。 【百度图片】圣诞树、圣诞节场景/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=%CA%A5%B5%AE%BD%DA【百度资料】圣诞节的来历，习俗等/ask/htm/19/93689.htm 看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！ 1、理解重点词语“给予”。 今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。 “给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“jǐ”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？生读。 　　　看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？ 　　　（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……） 　我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（ 1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？） 　 我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？ 　　　　　（“给予”就是给与；帮助；送）让学生观看给灾区人民援助物资图片资料让学生通过感官直接领会词语的意思。 　　2、理解给予树：援助中心为在圣诞节这天给贫困人们提供救助，在公共场合设立的一棵圣诞树。 　　　　 二、初读课文，整体感知： 1、读准字音，读通句子 2、找一找，故事里写了谁，谁给你的印象最深。说说这篇课文讲了一件什么事。 三、字词检查读书情况。 （1）出示生字卡片读生字词。（可以是指名读、开火车读、齐读等方式） （2）提出不理解的词语，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 （3）用你喜欢的词语造句子。 四、精读课文 圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼物。妈妈有些（ 担心 ），因为家里并不宽裕。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈 ）地谈论着，只有金吉娅（ 沉默不语）。 1、品读“沉默不语”，体会金吉娅的心情。 ①出示语句：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 ②孩子们买完礼物回来，表情怎么样？（兴高采烈） ③为什么金吉娅沉默不语？ 通过孩子们的“兴高采烈”和金吉娅的“沉默不语”进行对比，通过朗读感受金吉娅的心里的想法，体会她对家人以及对陌生人的关爱。 2、品读“什么都没有”，体会金吉娅在圣诞节这一天的孤独与可怜。 ①出示语句：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 ②谈谈自己的理解。 ③这句应该怎么读？ 配乐朗诵，激发情感 “圣诞老人啊，您在哪？又到圣诞节了，我还是什么也没有。六岁的我没有见过爸爸