人教版小学语文三级上册花钟教学设计　.docVIP

《花钟》教学设计 教学内容 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学过程: 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 师：你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美。学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读读这句话吗？ 师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇关于花的文章（出示课题13《花钟》并板书　学生齐读） 师：读了课题以后你首先会想到什么？学生回答。 二、初读课文，整体感知，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍 1、采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（课件展示） 2、自由读课文，从课文找一句话说说什么叫“花钟”。 生：我读懂了什么是花钟。 师：你是从哪儿读懂的？ 生：我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。 1、学生交流，回答 2、老师出示各种花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（课件展示） 师：你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 师：这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说 A、读这些描写花开放的句子，边读边画出你喜欢的句子 3、师：花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）学生自学汇报认真体会体会，看看你有哪些发现呢？发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由对比句子凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？谁想吹吹小喇叭?（学生表演，理解词语意思及表达方法） 2、多种形式练习朗读。过渡：刚才，同学们学得太棒了！同学们都有点累了。咱们一起做个游戏轻松一下，好吗？ 生：好！ 师：请同学们听清游戏规则：老师将出示一个钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。 （多媒体出示：牵牛花、蔷薇……昙花） 师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 生：凌晨四点。 师：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 生1：五点左右。 生2：五点。 师：老师刚才听到有一个同学说“五点”，对吗？ 生：不对！ 师：为什么？ 生：因为蔷薇不一定在五点整开。 师：那“五点左右”还可以怎么说？ 生1：大概是五点。 生2：大致是五点。 生3：大约是五点。 师：你们真聪明！我们接着来。睡莲从梦中醒来。 生：早上七点。 …… 　 师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？（同学自由读课文）　　师：“我看到什么花开了，就知道大致几点了”，现在对了吗？　? 师：（范读第３自然段）发现了吗？　　生（豁然开朗）：错，应该是“我只要看到花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。”　　师：是啊，作者用词是非常确切的。　　师：请结合生活实际，谈谈用词准确的重要性。 学生讨论。　 （词语教学是阅读教学的一部分，学生对“大致”一词的感悟理解强调联系上下文和自己的生活经验理解感悟词语，同时加强了学生对课文的体验。） 不同的植物开花时间不同师：通过学习第一自然段，我们知道了“不同的植物开花时间不同”。（板书：时间不同） 2、学生分组学习讨论，师：谁来说说，你懂了什么？ 生：我读懂了“为什么不同植物开花时间不同。” 师：你是从哪儿读懂的？ 生：我是从第二自然段读懂的。 师：请你读读有关的句子吧。 生：原来……；还有的花……。 师：你真会学习！也就是说，植物开花的时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有关。（板书：温度 湿度 光照 昆虫） 师（引读）：为什么不同的植物开花时间不同呢？ 生（接读）：原来……；还有的