人教版小学语文三级下册一个小村庄的故事教学设计.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　一个小村庄的故事教学目标： 小村庄的过程和原因爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 朗读课文，了解课文的主要内容。 上下文和生活实际，含义深刻的句子，并体会其表达效果 教学重点：了解小村庄变迁的过程和原因领会爱会树木、保护环境维护生态平衡的道理。 ：理解含义深刻的句子 ： 复习导入 这是老师画的第二单元的心智彩图，谁能根据彩图简单介绍一下我们第二单元的学习内容。 这节课我们就来学习《小村庄的故事》了解小村变化原因中，作者故事的方法。 自读课文，了解小村庄的前后变化 请同学们打开课本，快速读一读这个故事，一了解这个小村庄，一边朗读。（自由课文 你了解到一个什么样的小村庄？（说 “山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 师： （1）这是一个什么样的小村庄？（ （2）老师这里有一组小村庄的图片，我们一起来欣赏一下。 （3） （4）得画面，我们在读的时候心情怎么样？ 美丽的一个小村庄，最后？ 都没有了-------所有靠斧头得到的一切，包括锋利的斧头。 老师建议你从这个句子里找一找，看看哪个词语可以告诉大家小村庄消失的原因？ 我们一起来把这个句子读一遍。 课文中还有两处也提到了这锋利的斧头，请你快速浏览课文，找出句子。 “不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头” “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错” “什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” 1. 这“锋利的斧头”代表着什么？（代表着人们对树木无情，残酷的破坏和短视的利用。） 2. 靠着锋利的斧头生活好吗？（不好）作者赞同人们的这种生活方式吗？（不赞同）句子中的哪个词语表达了作者的不赞同？ （还）“还”不错：表达了作者对人们行为的否定，人们表面生活好，实际上他们的生活已经处在一个非常危险的境地。 3. 作者写文章的语言措辞非常的精准，一个（还）字就表达了对人们的行为的否定。这篇文章篇幅短小，字里行间没有一个批评、谴责小村庄人们的字眼，但是却深刻的表达了作者对人们乱砍树的痛心，强烈谴责了人们无知的破坏行为。语言简单，但含义深刻，是本文的一个主要特点。板书：（言简意深）这节课，我们不仅要了解小村庄变化的原因，还要学习作者精准的用词。 品读重点 人们用这锋利的斧头究竟做了什么才让小村庄消失的呢？小组内合作交流学习课文的234自然段，找出相关句子，写写自己的感想。现在请同学们先看一看老师给出的学习建议，这些建议可以让我们的学习变得快速有效。 先自己读一读2、3、4自然段，一边读一边勾划与锋利的斧头相关的句子，圈一圈让你感受深刻的词语，在旁边写写自己的感受。 然后，以小组为单位讨论交流自己勾划的句子。 小组内确定一句你们最想和大家分享感受的句子，选出代表与大家做分享。 汇报方式： 句子是感受 汇报交流句子。 想盖房，谁家想造犁就拎起斧头到山上去，把树木一一砍下。 用出示的汇报方式汇报交流 这个句子中的哪些字眼让你所触动？ （其他的小组可以补充） 从这些字眼中，让我们看到了一个什么样的画面？ （村民砍树没有约束，限制，砍树很随便，随意） 这个小村庄的村民们，谁也没有把山上的树当一回事，怎么砍就怎么砍 齐读句子： 什么都没有了-------所有靠斧头得到的一切，包括锋利的斧头。 ，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… 在这个句子中，你们关注到了哪个词？ 减少 扩大 年年 代代 不断 不断 …… （1）什么在减少？什么在扩大？减少和扩大反义词，这一组反义词给了我们鲜明的对比。 （2）年年 代代 我们可以用一个词来理解，就是世世代代，小村庄的人们世世代代以砍树为生。 （3）2个不断， （4）这里还有一个会说话的标点符号，这又代表什么？ 3. 树木的继续，裸露的土地越来越大 4. 此时，你想对小村庄的人们说点什么？ 5. 说的多好啊，小村庄的人们知道吗？就在人们无知的砍伐下，小村庄最终……齐读最后一句。 过度：哪个小组想继续分享？ （三）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 1. 选小组汇报。谈感受，初读 2.你们组关注到了句子中的哪些词语？其他组还有要补充的吗？ 3.一栋栋 各式各样 应有尽有 大量的 与 变成了 变成了 变成了 还有…… 4.教师范读，学生想象画面：树木了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了 6.作者也和你们一样，一起读： 于是…… 7.随着字体变得越来越大，你可以试着把语速放得越来越慢，试试这样能不能读出味道。 过度：文章中，还有没有描述锋利斧头的句