日月潭教案 李娟娟.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《日月潭》 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 初读课文，了解课文大意三、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。四、 自学课文，思考课后的问题。让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 学会个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，。3、 能正确课后。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。这是一篇文质兼美的写景类文章，文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中利用多媒体课资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提升人文素养。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展宝岛台湾知多少的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。第节教学要点：教学过程：一、】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%ADie=utf-8 板书课题，设疑:对于日月潭，你想知道些什么？我们到文中去寻找答案。 二、初读课文，学习字词 1.听读课文。 【百度搜索】/programs/view/Z9xAhCQT5hI 2.同学们想读一遍吗？下面就请你来借助拼音认认生字，读读课文。 3.出示生字，开火车读，小组交流识字方法。 4.增加难度，认读词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、清晰、建筑、仙境（轮读、抢读、赛读】/yinyue/2281547/四、课时小结，过渡激趣 日月潭的景色真的是美极了，下节课我们再继续欣赏。 第节教学要点：教学过程：①日月潭我国台湾省台中附近的高山】/article/zxbs/dtfw//news/19481.html ②除了知道日月潭在台中附近的高山上，你在第一自然段中还知道了什么?? 是啊，日月潭群山环绕、树木茂盛，多么美的景色啊！/show/1/76/8e91830da2a24938.html 让我们带着这种感受再来读读这一段。?③联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。①光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。】/bbs/106624.html 默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 ③结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。学生自己填空：湖的北边像（?? ），叫（?? ）；湖的南边像（?? ），叫（?? ）。④比较感知，指导朗读。北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。） 是啊，第二句话运用了圆圆的、弯弯的两个形容词，把日潭和月潭的形状描述的更形象生动，们在以后的写话中也可以学着运用。? ⑤日月潭的景色这么美，你能用个四字词语来形容一下日月潭的景色吗？（风景优美、风景如画、山清水秀···）? 同学们真善于思考，让我们带着感受再来读读这一段。? ⑥引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历①默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 你喜欢日月潭什么时候的景色？(指名说)（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。） （一）日月潭清晨时的景色。 ?出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 （1）你为什么喜欢清晨时的景色？（指名） （2）清晨，湖面飘着薄薄的雾。日月潭的景色变得怎么样了？能不能用课文中的句子说一说？知道什么叫隐隐约约吗？（出示图片：像这样看起来模糊不清，时隐时现，就叫做隐隐约约）? （3）多美的语句呀老师也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象当时日月潭的景色。 （4）听了老师的读，你仿佛看到了什么？同桌的伙伴互相说说。指名说。 （5）谁能用朗读把日月潭清晨的景色展现在大家的眼前。是啊！由于隔着薄雾，清晨的日月潭总是给人一种隐隐约约、似有似无的美好感觉。还有哪些孩子也喜欢清晨日月潭的景色，也想读给大家听？（指名读，师指导朗读） （二）日月潭中午时的景色。 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰