人教版语文小学五级上册圆明园的毁灭教案.docVIP

五年级上册《圆明园的毁灭》课堂实录 课前师：孩子们，到高兴。喜欢旅行吗？ 生：喜欢。 师：说说你都去过哪儿 教学时间 一、师：同学们，我们可以上课了吗？ 生：展示自己搜集的材料。（从那儿搜集到的的，简要的讲述） 师：就在那个时代，1860年，曾被誉为“万园之园”的圆明园，被八国联军毁灭了。今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段了什么？（生自由读课文） 师：读完了吗？来，一起看看这些词语。自己读读。 生齐读：举世闻名??皇家园林??金碧辉煌??玲珑剔透?诗情画意??奇珍异宝?不可估量生每个词语读两遍谁来读读。 师：有这么多同学想读，每人读一个。 师：读的非常正确，都是文中的词语，在课文句子中，相信大家对他们都有一定的认识。 理清脉络师：那每个自然段都写了什么？清楚了吗？谁来说说。 生：圆明园的毁灭是不可估量的损失。 师：哦，说的是毁灭。（板书“毁灭”）生：第二段圆明园有三个小园，也叫圆明三园。 师：嗯，说的是圆明园的组成，那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。生：第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。 师：好的，写是“建筑。（板书“建筑”）看谁还记得和老师一起记批注生：第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。 师：“文物”（板书）。 生：第五自然段英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西，并烧了圆明园。 师：圆明园毁灭对吗？ 生：嗯。 师：谢谢你，说的比较准确。 其实文章的1、5自然段写的都是 大声说出来。 生：毁灭。 师：那么2、3、4自然段概括地讲写的是？ 生：2、3、4圆明园很美。 师：是现在的圆明园？ 生：以前的圆明园。 师：哦，以前的、原来的、昔日的。 三、师：那么就请同学们自己默读2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能什么？画相关的句子，做一做简单批注，开始。生默读师：好了，孩子们，咱们来交流交流？生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园昔日的园林是十分多的。 师：是呀，数量很多，那是上百个圆明园，而其中的一个圆明园就占地5200余亩，相当于640个球场啊！什么感受？生：我感受到圆明园非常大。 师：用上一个四字词语，那叫做规模—— 生：宏大。 师：不愧是一座举世闻名的——皇家园林。 生：皇家园林。 师：好啊，咱们接着谈，从其他的，你还感受到什么？你来说。 师：你看看，他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦。？ 生：我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的 师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗？ 生读第三自然段。 师：美不可言。你来说。 生：我也从第三自然段得到体会，圆明园有很多壮观的景象。我还觉得他们虽然以前没有汽车但是他们的建筑还是一样的雄伟。师：你也感受到了壮观的景象很多是吗？究竟有多少呢？我们来看看。 咱们中国的古代的园林建造上常常会挂上匾，有一册书叫做《圆明园启示》，当中所记载的就是数千景。当我们走进圆明园后，同学们的感受丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。 ?师生合作读师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂—— 生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。 师读：有象征着热闹街市的“买卖街”—— 生齐读：也有象征着田园风光的山乡村野。 师：我刚才读的是殿堂，你们读的是？ 生：亭台楼阁。 师：我读的是金碧辉煌的殿堂，你们读的是？ 生：玲珑剔透的亭台楼阁。 师：我读的是金碧辉煌、宏伟大气的殿堂。你们读的是—— 生齐：玲珑剔透…… 生1：我们读的是玲珑剔透，小巧的亭台楼阁。师：读着说着，你感受到什么？生：这段话用了对比的手法。 师：哟，真是一个会读书的孩子。那对比只是这儿一处吗？那我们一起去看看。我读的是买卖街，你们读的是生：山乡村野。 师：我读的象征着热闹街市的“买卖街”。你们读的是生：象征着田园风光的山乡村野。 师：发现了什么？谁来说说。 生：我发现了这两句话中用了对比的手法。 师：真是如此。有大气的，就有小巧的。有表现热闹的，就有生：宁静的。 师：那接下来，同桌就像我们刚才那样，合作读读、两句话。你看看对比还体现在哪？开始（生同桌合作读） 师：好，孩子们，发现了没有？谁来第一个说？生：我发现白色的这些句子和黄色的这些句子，他们也有对比。白色的句子，他有仿造的东西，是现实的。 师：真好是仿造现实的生：而黄色的主要写他是仿造想象出来的一些物体来建造出来的。 师：接着说吧。 生：所以我认为他们这里面有运用对比的手法。 师：而且不仅有民族的，还有—— 生：西洋。 师：那现在我请两位同学合作读读这段话。请你们同桌来那男孩读前边，女孩读后边，我相信他们的朗读能带给我们再次感受圆明园中这建筑的不一样。男女生合作读男生读：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖