小学教育专业本科课程 《小学数学课程与教学》管理.pptVIP

黄妮雅同学 模拟现场答辩 * 答辩题目 1、《数学课程标准》指出“教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”，请你结合本课说一说对这一段话的理解。 2、教材在一开始就呈现出了淘气一家到超市购物的一张帐单，请你简要说一说编写者的意图以及在教学中可以怎样创造性地加以利用。 * 答辩点评 1、《数学课程标准》指出“教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”，请你结合本课说一说对这一段话的理解。 要结合具体情境培养学生的数感。 要注意估算方法多样性的教学。 在进行估算教学的同时要重视口算能力的培养。 * 答辩点评 2、教材在一开始就呈现出了淘气一家到超市购物的一张帐单，请你简要说一说编写者的意图以及在教学中可以怎样创造性地加以利用。 密切数学与生活的联系，体现了“数学的教与学应该建立在学生的已有知识和生活经验基础之上的基本理念”。 可以考虑提供学生所熟悉超市的一张购物帐单（例如：泉州的奇龙超市） *  原课件此处有教材图片，由于空间有限省略 *  原课件此处有教材图片，由于空间有限省略 * 三、 “比一比”的说课、答辩与点评 教材简单分析 *  原课件此处有教材图片，由于空间有限省略 *  原课件此处有教材图片，由于空间有限省略 * 蔡燕婷同学 模拟现场说课 * 说课点评 “比一比”是二年级下册第四单元《生活中的大数 》的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。 该部分知识的教学，应该注意引导学生密切联系自己的生活实际，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示与交流的作用，初步建立起数感。 本节课应突出引导学生总结出“比较万以内数的大小的方法”。即要注意解决问题的“数学方法”的教学。 * 蔡燕婷同学 模拟现场答辩 * 答辩题目 1、教材一开始就给出了黄山、香山、恒山和华山的海拔高度，由此引出了本节课的课题，这体现了怎样的编写理念？你不加以利用的原因是什么？ 2、请你说一说教材 “试一试”（把它们按从小到大的顺序排列）中，应该分成几个层面加以理解和教学？ * 答辩点评 1、教材一开始就给出了黄山、香山、恒山和华山的海拔高度，由此引出了本节课的课题，这体现了怎样的编写理念？你不加以利用的原因是什么？ 体现了数学来源于生活的基本理念 体现了教材为学生提供的素材应该密切联系生活实际，让学生体会数学在生活中作用的理念 为本节课的教学提供了“问题情境”，体现了“问题情境——问题解决——解释应用”的编写思路 * 2、请你说一说教材 “试一试” 中，应该分成几 个层面加以理解和教学？ （1）根据数位的多少比较数的大小。 （2）若数位相同则比较最高数位上的数的大小。 （3）若数位相同最高数位上的数也相同，则 比较低一级数位上的数的大小。 * 谢 谢！ * 小学教育专业本科课程《小学数学课程与教学》研 讨 课 课程实践环节 之 说课、答辩与点评 教育科学学院 苏明强 2006年12月21日 * 应聘的基本过程 应聘者递交推荐书和应聘材料 用人单位通知应聘者参加考核 抽题 写教案（写说课稿） 现场上课（现场说课） 综合评定 * 现场说课的基本环节 说课 答辩 点评 * 模拟现场面试的课题 二年级下册、第四单元《生活中的大数》中的“比一比”。 四年级下册、第二单元《认识图形》中的“图形分类”。 五年级下册、第七单元《统计》（数学与购物）中的“估计费用”。 * 一、“图形分类”的说课、答辩与点评 教材简单分析 *  原课件此处有教材图片，由于空间有限省略 *  原课件此处有教材图片，由于空间有限省略 * 王雪玲同学 模拟现场说课 * 说课点评 “图形分类”是四年级下册第二单元“认识图形” 的教学内容，属于“空间与图形”领域的内容。 该部分知识的教学，应该注意引导学生探索现实世界中有关空间与图形的问题，使学生通过观察、猜想、操作、推理和验证等手段，逐步认识几何形体的形状、大小、位置和特征等，发展学生的空间观念。 本节课应注意“分类”这一数学思想的教学。 * 王雪玲同学 模拟现场答辩 * 答辩题目 1、请你简单说一说应该怎样处理好“图形分类”和“图形特征”二者之间的关系？ 2、请你说一说教材中“找一找”（指出下图中有哪几种图形）的编写意图以及你处理该部分教学内容的基本想法？ * 答辩点评 1、请你简单说一说应该怎样处理好“图