兴趣及激发策略.docVIP

兴趣及激发策略 一、兴趣的性质 一天，我打开电视报，浏览一周电视预报，突然，一个节目的标题吸引了我，“女性──更强壮的性别”。真是这样吗？这可与我的经验不符呀。很明显，在日常生活中，男性比女性更高、更有力，也更强壮啊！我得看看电视里是如何说的。那天，还没到播放时间，我就早早地坐在了电视机前，等候节目的播放。原来，与男性相比，女性的寿命更长，在婴儿期更容易存活，对疼痛有更高忍受力，更不容易患各种心理疾病（如智力落后），而男性比女性死于心脏病、癌症、呼吸疾病、事故、自杀的比例都高。 内在动机的第三种观点可以解释我为什么会盼望收看这个节目并且认真地看了这个节目。这个观点将人类看作是一个信息加工者，从事感兴趣的事情的需要推动人类去从事一些好奇、探索、操作和掌握行为。一些学者认为，人类天生会从提供一些惊奇新异、不一致性、复杂性或与他们的期待或信念不一致的活动和事件中产生快乐，因此愿意去从事这些活动（Berlyne，1966;Hunt，1965;Kagan，1972）。这个理论可以解释为什么只有几个月大的婴儿对新异的刺激与他们以前见过的刺激相比，会注视更长的时间，或者为什么一个8个月大的婴儿喜欢看倒置的物体，一个2岁的儿童把自己的名字叫错，然后哈哈大笑。它也能够解释为什么这么多孩子喜欢卡通、科学幻想或电子游戏。 （一）兴趣的实质 我国心理学家通常把兴趣作为一种个体“积极探究某种事物或进行某种活动的个性倾向性”，因此对兴趣的研究多是调查式。 西方心理学家对兴趣概念的理解比较多样化。一类观点是把兴趣作为内在动机，例如，詹姆斯（1890）把兴趣作为与知觉相关的心理现象、是存在人们的观念中的一种集中指向的力量。他认为“兴趣为我们每一次知觉提供动力支持，使知觉和注意有选择并保证个体行为中的兴奋性”。杜威（1913）认为，兴趣是活动的原动力，“一个对象或一个观念里面有了兴趣，胜过其他的原动力鼓励人们去行动”。另一类观点把兴趣作为一种基本情绪。伊扎德是代表人物，他认为兴趣是经常体验的积极情绪，兴趣在形成技术、技能、智力中有极其重要的动力作用。伊扎德通过对兴趣的表情和生理的实验室研究都表明了，兴趣是一种与认知相关的基本情绪。 （二）兴趣的分类 对兴趣最早进行分类的是赫尔巴特（J．F．Herbart），他认为兴趣可以分为两大类：第一类叫自然的或“知识的”兴趣，包括经验的兴趣、思辨的兴趣和审美的兴趣三种，第二类叫历史的或“同情的”兴趣，包括同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣三种。 近年来，西方的一些研究者提出了三种兴趣类型：（1）个体兴趣；（2）情境兴趣；（3）现实的状态兴趣。个体兴趣指把个体的兴趣看作是个体的个性倾向性，具有相对稳定的特征并与内在的价值观相联。情境兴趣是由当前环境里的某些条件和（或）刺激而引起个体的兴趣，它常常对个体有即时的影响。现实状态的兴趣是综合个体兴趣和情境兴趣之后提出来的，现实性兴趣是个体的兴趣与有趣的环境特征相互作用的结果。 我国通常根据兴趣的时间（持久程度）把它分为暂时兴趣和稳定兴趣；或者根据兴趣与对象的关系把它分为直接兴趣和间接兴趣；或者根据兴趣发展水平把它分为对事物外部形象和活动方式的兴趣，对事物本质特征和活动内容的兴趣，对事物外部联系的兴趣以及对事物内在联系的兴趣，等等。 （三）兴趣产生的原因及其动力作用 根据信息加工的观点，创造、观察或加工适当差异的刺激，可以产生兴趣和快乐。没有差异或新异的刺激，不会激发兴趣，例如，在感觉剥夺实验中，许多大学生在缺少刺激的单调环境中，觉得难以忍受；但是，如果刺激与个体的期待差异太大，会被个体忽视或使个体产生焦虑，个体会“恐慌和逃跑”。这些新异刺激之所以能激发人们的兴趣和探索欲望，是因为它们能够引起认知上的矛盾，导致心理不和谐状态的出现，使人产生疑问、迷惑、混乱，促使人们产生对信息的探索行为。这种认知矛盾主要是指新的信息与认知结构中已有经验不一致（Festinger，1958）。 这样，信息加工观点与皮亚杰和怀特的胜任力动机观点有相似的地方，他们假设个体寻求中等挑战性的任务。一个适当的新异的刺激提供了挑战，因此激发了个体的兴趣和探索的欲望。比起加工期待的或熟悉的信息，个体必须使用更多的努力来加工或理解与他们的期待或体验有差异的刺激。胜任力动机和信息加工理论也同意，一旦个体遇到了新异的刺激或挑战性任务，他们很自然地被激发来减少差异──期待与新异刺激之间的差异或目前技能水平与完成任务所需要掌握的技能水平之间的差异。德西（1975）把这个过程描述为寻求挑战和新异性，然后“征服”它的知觉过程。人们寻求新异的情境，然后努力实现掌握──征服挑战，体验胜任或理解的情感。 二、提高课堂中的学习兴趣 提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。同时，需要注意的是，各种提高课堂中