第9课老王合作探究学案.docVIP

八年级_ 语文__科 合作探究 学案 主备:李文卿 初审人: 复审人: 时间:2012年9月16日 学习内容：《老王》 ——杨绛 教学设计 作者及其一家是如何善待老王的？你认为作者是一个怎样的人？ 本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 4、“文革”期间，作者一家受到冲击，作者夫妇被下放到“干校”经受了很多磨难，生活处境并不理想，她为什么还觉得自己是“幸运的人”？“我们家”对不幸者老王已是关爱有家，文末作者为什么还感到“愧怍”？ 5、本文写人记事、材料较为琐碎，作者是以什么为线索、按照怎样的顺序组织材料的？认真分析，在小组里与同学讨论。 赏析语言 1、试比较课后三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。 2、小结杨绛女士的文学语言特色: 拓展延伸（至少选做一题） 1、“我”和老王的交往过程给我们怎样的启示？ 2、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？ 学习目标：把握老王的性格特点;揣摩重点词语的含义,体会作者遣词造句的匠心;体会作者的思想感情。 重点和难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点词句含义， 体会作者遣词造句的匠心。 自主学习 （相信自己！） ⑴自学指导：1、大声朗读课文，勾画生字、生词，并掌握。 2、了解作者及写作背景，积累常识。 ⑵自学检测： 1、根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音。 塌（ ）败 取缔（ ） 翳（ ） 伛（ ） 荒僻（ ） kū lōu ( )( ) zhì bèn( )( ) 惶恐( ) （ ) 攥着（ ） 愧zuò( ) 2、解释词语。 伛： 翳： 滞笨： 愧怍： 塌败: 文学常识填空。 《老王》的作者是 ，原名 ，作家、文学翻译家。著有散文集 、 。她的丈夫是 ，字 ，学者、作家，著有小说《 》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 4、根据课文内容填写下表。 主要人物 性别 年龄 民族 婚姻状况 家庭成员 谋生手段 经济状况 健康状况 心地性格 二、合作学习 （合作是金!) 读课文 ，回答下列问题。 1、文章记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？ 一、自主学习 准读 （相信自己！） (一) 自学指导： 大声朗读课文一次，要求： 1．勾划文中的通假字，多音字，生僻字。 2. 注意句中停顿。（注意不破句） （二）自学检测：（你一定行！） 1. 本文作者 ，字 ， （朝代）时 家、 家。 “表”是 。公元22 7年，诸葛亮准备 ， ，出发前给后主 写了这篇奏章。 2.加点字注音： 中道崩殂 妄自菲薄 陟罚臧否 是以先帝简拔以遗陛下 猥自枉屈 夙夜忧叹 庶竭驽钝 攘除奸凶 以彰其咎 咨诹善道 3.用“|”划出句子节奏： 先帝创业未半而中道崩殂 今天下三分 是以先帝简拔以遗陛下 此悉贞良死节之臣 4、整体感知： 本文是诸葛亮出师北伐前给后主刘禅写的奏章。1-5段“晓之以理”提出三项建议： 、 、 ，6-9段“动之以情”写了关于出师北伐这一决策的说明，表达“ ”的决心，及鞠躬尽瘁死而后已的赤诚。 二、小组学习 懂读 （有你，课堂才会更精彩！） 自学指导：1、抓住句子关键词，调动已积累的文言知识，结合课下注释用现代汉语译课文。 2、先自主，后合作。逐段进行。 检测： 解词译句： 第一