教案 查找与替换.doc

教案 查找与替换 一、教学目标： 知识目标：理解文字的查找方法，理解文字的替换方法，知道查找、替换按钮的位置。 技能目标：熟练掌握查找的命令，熟练掌握替换的命令，能区别查找和替换命令的不同之处。 能力目标：学生在实践操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，并通过实践感觉他们的优缺点，能根据要求选取合适的方法解决问题。 情感目标：培养学生的解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。 二、教学重点：熟练掌握替换的命令。 三、教学难点：掌握部分替换或全部替换的方法。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： 1、教师：同学们，你们喜欢哪些漫画人物？（机器猫、阿童木等） 师：我们先来看一段影片，（开始播放柯南的flash影片），请同学们看看他是谁，并简单介绍这个人物？ 生：是柯南 他非常聪明，是个破案高手。 师：说的很好，老师也非常喜欢柯南这个小侦探。但是今天，他遇到了困难，希望我们帮助他。这是他从罪犯住所获得的一个机密文件（打开位于桌面上的一号机密.doc文件），不过被狡猾的罪犯加密了，用字母符号a、b、c隐藏了重要信息，如果不能及时破解密码，迅速交到警方手中，后果不堪设想。罪犯把破解密码的线索分散留在你们各小组计算机的某个地方，只知道文件名称大概叫“密码”，各小组只要找到分散的信息，合并后就能成功破译。现在请同学们先查找同时出示课题前半部分——查找（5分钟） 2、同学们开始打开计算机后进行查找，时间2分种。 师：有没有找到文件？（没有） 什么原因没有找到？（计算机里的文件太多了，也不知道文件放在哪里？） 师：那么老师给你一个建议，请尝试使用“开始”——“查找” ——“文件或文件夹”，请继续尝试。（3分钟） 师：现在怎么样？ 生：找到了 师：请成功的同学演示如何做的。（教师提出注意点。比如文件名填什么，查找范围怎么定等。） 师：找到的信息能否破解密码？ 生：不能 师：为什么？ 生：不完整 师：其他的信息还在你们小组的计算机里，请继续查找，组合相关信息 3、同学以小组为单位把收集到的分散信息进行整理，汇总。 4、现在，各小组已经破译了密码，真了不起。整个任务完成了一半，现在我们能把一号机密文件交给警方了吗？（还不能，信息还没有补充完整） 那你们怎么办？有什么好办法？ 生：需要一个个输入 师：但是时间很紧，那又该如何呢？ 生：（小组讨论，查看书本资料） 小组交流：可以用文字的替换功能，老师同时出示课题后半部分——替换 有什么作用？（缩短文字输入时间，修改方便） 5、请学生演示过程，教师提出注意点，比如查找内容如何输入，是否可以用复制的方法简化过程，替换和全部替换的区别等 师：文件最后为什么多出一个深红色呢？ 生：全部替换时把最后的b也替换成深红色了。 师：所以，同学们在替换时，要根据具体情况，合理使用替换和全部替换 6、学生以小组为单位修改信息。 小结： 告诉大家一个好消息，柯南在大家的帮助下，把破解信息完整的交给了警方，警方已经做好了准备。感谢同学们用自己的智慧和学到的本领帮助了他人。下课！ 教学设计： 本节课主要的知识点是查找和替换，如果按照纯技术来进行教学，学生学的无趣，教师教的没劲。所以根据学生喜欢卡通人物的特点，创设了一个帮助柯南破案的情景。一下子就提高了学生学习的兴趣。把传授“查找”的知识点，自然的放在破译密码上，学生乐于接受。传授“替换”的知识点，又自然的放在补充信息上，学生也能够理解。这样学生就知道了知识是用来解决遇到的实际问题的。 在教学策略中，积极以学生为主体，以小组为学习单位，头脑风暴，一起解决实际问题，这样学生相互协助的能力得到了体现。在交流过程中，也积极引导学生来进行演示说明，教师只不过在适当的时候，提出一些问题，让全班进一步思考，思维的训练也贯穿了整个教学过程中。并且学生的交流没有距离感，容易被其他学生接受。 评价部分采用小组互评，又把整个班级的气氛调动了起来，达到一个小高潮。