7.尊严文档.docVIP

笔峰小学电子备课课时教案 年级 四　 科目 语文　 任课教师 杨淑华　 课题 7.尊严　 课时安排 两课时　 课型 新授　 设计时间 2.27　 使用时间 月 日第 节　 目 标 预 设 知识与技能 1．指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。 3．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 　 通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂气氛中交流观点。 情感态度与价值观 教育学生懂得什么是尊严。　 重点难点 重点 体会什么事真正的尊严。　 突破方法 结合课文内容，交流、探讨，在合作学习中领悟。　 难点 体会如何把人物的形象写具体。　 突破方法 紧扣人物的外貌、神态、语言、动作分析，揣摩写具体的方法。　 教法学法 教法 讲授法　 学法 　自主学习法 教具准备 生字卡片、　石油大王哈默的资料 第 一 课时 过 程 设 计 教师活动 　 学生活动 时间 一、谈话导入 在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。 （板书课题：尊严） 二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。 2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。 多音字逃难狼吞虎咽???? ??思量易错字音：呈（chén?）???? 惬（qiè） 3．随文理解词语：面呈菜色? 疲惫不堪? 狼吞虎咽? 十分惬意 三、聚焦“尊严” 1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。 2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。 3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。 （1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。 （2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。 （3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。学生自读课文指名学生轮读课文学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严和学生做个别交流指名学生汇报朗读 第 一 课时 过 程 设 计 教师活动 　 学生活动 时间 （4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。 （5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。 正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。 （6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。 （7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。 （8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。 尊严让年轻人获得了幸福。 四、布置作业 1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。 2．课外阅读名人传记。 第 一 课时 过 程 设 计 教师活动　 学生活动　 时间 板书设计 7?、? 尊? 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 第 二 课时 过 程 设 计 教师活动 　 学生活动 时间 一、复习导入 认读课文中的新词。 二、感受“尊严” 1．出示句子： （1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 （2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 2．读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛