探究案例 化学能转化成电能.docVIP

探究案例8-11 化学能转化成电能 一、探究目的 1．知道化学能可以转化为电能。 2．体验化学能转化成电能在实际生活和生产中的重要作用。 3．认识化学能向电能的转化在解决能源短缺问题中的意义和作用。 二、探究活动 1．问题情景和问题的提出 我们在日常生活中经常使用的电器等，如手电筒、钟表、电子计算器等，是靠电池提供电能工作的。那么，电池中的电能是如何产生的呢?化学能转化为电能在生产实际和高科技领域又有哪些应用呢? 2．探究方案和步骤 探究方案(1) 资料查阅法 1．上网查阅资料 打开一台能上网的电脑，启动“internet explorer”，输入http：//，或http：//等网址，再进入“搜索”网页，分别输入“电池”、“化学电源”“化学能转化为电能”、“电池的应用”等关键词，点击“搜索”按钮，再点击你所需要的内容条目，阅读或下载有关内容。 将你从网络上查阅的有关内容，按“电池中电能的产生、化学能转化为电能在生活、生产和高科技领域中的应用”等条目加工整理，将你整理的内容与同学交流讨论。 2．查阅文献资料 到图书馆、资料室等地，从《大众科学》、《科技博览》、《科学画报》等杂志和有关科普图书上查阅有关电池的原理和应用的内容，将你查阅的资料加工整理后与同学交流讨论。 探究方案(Ⅱ) 咨询讨论法 向老师、家长和有关专业人员咨询讨论“电池中的电能的产生、化学能转化为电能在生活、生产和高科技领域中的应用”等问题，将他们对你咨询的问题的答案，整理后与同学交流讨论。咨询前，要拟好咨询调查提纲，咨询讨论时要认真做好笔记。 探究方案(Ⅲ) 实验探究法 实验1 “水果电池”的制作 1．将一半熟的酸苹果(或橙子、番茄等)切下一半，相隔0.5-1cm，平行插入一小块铜片和锌片，另一端通过导线与一灵敏电流计(或接触耳机的两极)，观察电流计的指针有无发生偏转(或有无听到耳机中产生“嘎嘎”声)? 2．将一铜片和锌片平行插入橙子、甜瓜、苹果(或土豆、 萝卜、柠檬等蔬菜水果)。铜片和锌片相间排列，进行串联。最 外边的两根导线与发光二极管(或电流计)接在一起，观察发生 的现象(图8—18)。 实验2铜—锌电池 从废旧电池中取出碳棒和一块锌片，将它们平行地插入盛有硫酸铜溶液的烧杯里，再把锌片和碳棒，以及电流计用导线连接起来。观察实验现象。 将学生分成几大个组，每个大组再分成几个小组，指引小组的同学按不同的方案进行探究活动，并将探究的过程和探究结果与同学交流讨论。 探究活动记录 探究主题___________________________________________________ 姓名________班级__________时间_____________合作成员__________________ 探究方案 探究过程记录 探究结论 收获和体会 三、探究活动点评 1．探究活动“化学能转化成电能”的探究目的，并非是要让学生了解化学能转化为电能的原理。事实上，要求初中学生了解化学能转化为电能的原理或电池的工作原理是不现实的，也是没有必要的。“化学能转化成电能”的探究目的是要学生知道化学能可以转化为电能，了解化学能转化为电能在生产和生活中的应用，并从化学能转化为电能的应用中体验化学对解决能源短缺、减少环境污染等方面的作用，进一步激发学生学习化学的兴趣。 2．在“化学能转化成电能”的探究活动中，老师要注意培养学生收集和整理资料的能力，让学生初步了解查阅资料的方法，初步学会整理所收集的资料。要注重学生探究活动的结果交流讨论，使学生在分享他人探究成果的过程中进行学习。 3．对学生进行探究活动的评价有多种方法。下列问题可以帮助我们评价学生在“化学能转化成电能”的探究活动中的收获： (1)一种电池，能将甲烷(主要成分CH4)与氧气反应放出的能量转化成电能，这种电池叫做“燃料电池”，它将化学能转化成电能的效率是利用甲烷燃烧放出的热能发电的效率的两倍以上。你能说出这种燃料电池的优点吗? (2)“化学电池”和“太阳能电池”是两种不同类型的电池。 请你通过查阅有关资料，说明这两种电池在能量转化形式上有什么不同。 (江苏 许俊翠)