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教學科目 防災教育—土石流 教學單位 桃園縣百吉國小 教材來源 自編教材 教學年級 三年級 設計者、教學者 李佑珊 教學時間 80分鐘 （二節課） 教學研究 近年來台灣地區每逢豪大雨及颱風，山坡地經常發生土石流災害，每每造成家園殘破、無數人流離失所，更甚者如小林村滅村事件，土石流已嚴重威脅人們的生命財產安全。土石流是一種自然現象無可避免，若能在災害發生前，人們即有警覺及完備的防災應變知識，就可以大幅減少災害損失與人命傷亡。因此，透過本教案，除了教導學生對於土石流的認識，再透過影片及遊戲讓學生了解土石流的成因要素，並藉由簡單的圖片說明讓學生瞭解土石流發生前有哪些預警現象，以及如何安全的避難。教案配合水土保持局所製作的土石流影片及動畫，讓學生以生動活潑的方式對土石流有更深一層的瞭解，更積極的教導學生從小瞭解山坡地水土保持的重要，讓每個學生都能成為社區裡的防災小尖兵！ 教學目標 能力指標 單元目標 行為目標 環境教育 1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 4-2-2能具體提出改善周遭環境問題的措施。 5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。 知道何謂土石流，及土石流發生的原因。 認識台灣哪些地區容易發生土石流。 了解土石流的治理方式及環境保育的重要。 知道土石流發生徵兆及如何疏散避難。 知道如何準備防災物品。 了解如何進行土石流的週邊環境自我防範檢查，保護家人及社區的安全。 能知道土石流的定義及成因。 能知道台灣哪些地區容易發生土石流。 能了解土石流的治理方式及水土保持的重要。 能知道土石流發生徵兆及疏散、避難方式。 能準備防災物品備用。 能進行土石流的週邊環境自我防範檢查，保護家人及社區的安全。 教學活動 行為目標標號 活動過程 教學資源 時間分配 學習效果評量 方式 標準 行為目標1 行為目標2 行為目標1 行為目標3 行為目標3 行為目標4 行為目標4 行為目標5 行為目標6 準備活動 課前準備 教師準備 影片：土石流災害影片、土石流成因影片、土石流防災影片等。 網站：行政院農委會水土保持局土石流防災親子網http://246.tw/default.htm 學習單 疊疊樂積木 學生準備 紙筆 學習的心 引起動機 1. 教師利用網站播放土石流模擬影片，提醒小朋友觀賞重點：發生地區、發生的天候因素等等。 發展活動 認識土石流 播放土石流災害影片，讓學生了解土石流災害發生情景。 透過土石流成因模擬動畫說明土石流的定義。 ＊土石流：當大雨不停的下，不沖刷泥土、碎石，使大量雨水混合泥、砂及石頭，快速地沿著溪谷流動，這種夾帶大量泥砂及石頭的流動性液體，是我們常說的土石流。土石流較容易發生在山區，尤其是沒有經過整治的溪流，經過豪大雨的沖刷，很容易就會引發土石流。因此水土保持局全面調查台灣比較容易發生土石流地區的溪流，顯示目前全台灣土石流有可能發生的溪流總共1552條。—土石流的形成 遊戲規則: 教師將疊疊樂的積木堆起一定高度，說明這代表一座山。由學生輪流（全班可分1～2組）進行堆高或抽取等動作，每人每次限定選取其中一種方式（堆高或抽取），直到積木堆垮下為止。 開始進行遊戲。 討論發表：請學生探討疊疊樂山垮下來的可能原因有哪些？是堆疊太高？或是基層鬆動？還是傾斜呢？ 歸納整理： 教師說明：「堆高」表示雨水不停的下；「抽取」表示土壤鬆動地基不穩；而堆疊時的不整齊表示坡度，當雨水多、土石多且鬆動而坡度夠大時，「土石流」就形成了！ ～～第一節課結束～～ 大地醫生—預防土石流 教師說明土石流的治理方式，並搭配影片呈現。 ＊要避免土石流發生時，所產生的巨大沖刷力量，危害到人類及住家安全，因此，我們可以在容易發生土石流的溪流設置防砂壩及沉砂池，來阻擋泥沙、石頭的直接衝擊，這樣的防砂壩及沉砂池我們稱作防砂設施。防砂設施阻攔土石流，能減少生命財產損害，但真正要防止土石流災害的發生，則須先從溪流上游的山坡地，做好水土保持。＊水土保持是透過園藝耕作、地表的覆蓋及工程工法等方式，將水資源和土壤資源保留下來，以減少災害的發生，讓人類可以永續持有並且利用。—平日防災準備 教師叮嚀土石流發生前的徵兆有哪些？並請學生特別注意。 看附近有土石流發生聽有聽到山鳴聲石頭碰撞摩擦聲音察溪流中有漂流的木頭持續下雨，但溪水突然變少觀溪水出現混濁狀態嗅聞到有臭臭的味道土石流是水混合大量的泥砂、石塊，急促由高處往下沖刷的現象，因此當疏散避難時，一定要向溪流兩側高地疏散，絕對不要順著土石流沖刷方向疏散，因為人們跑得速度絕對沒有土石流快。土石流警戒發布時，住在警戒區的居民便需預先疏散至各鄉鎮村里規劃的避難處所，如學校或活動中心等。 http://246.tw/shake.asp