数控专业校企双主体·六层推进人才培养模式探索与深圳教育局.docVIP

数控专业“校企双主体·六层推进”人才培养模式探索与实践 操柏松 “数控专业‘校企双主体·六层推进’人才培养模式探索与实践”是校企深度融合、探索校企共同育人模式及实践的成果结晶。本项目2009年3月立项，由深圳市宝安职业技术学校（以下简称“宝安职校”）与深圳市金凯进光电仪器有限公司（（以下简称“金凯进”）共建“企业校区”。目前，金凯进“企业校区”已成为学校数控技术应用专业（以下简称“数控专业”）重要的主体，并形成了“校企双主体·六层推进”人才培养模式。 成果简介 本项目源自2008年的顶岗实习教学改革，2009年开始系统研究。2009年3月以“数控专业‘校企双主体·六层推进’人才培养模式探索与实践”为题，成功申报校级课题，研究校企深度合作的“企业校区”运行机制。2010年校企双方开始共建企业校区，初步形成校企共同研制专业人才培养模式框架。经过不断改进和实践，形成了数控专业“校企双主体·六层推进”人才培养模式，共同制定了相应的人才培养方案、课程体系及实践教学体系等。 （一）2008年—2010年，建立战略合作伙伴关系 金凯进创办于1995年3月，是一家集研发、生产、销售、服务于一体的，具有独立法人资格的国家高新技术企业。公司具有数控设备200多台，年产20多万具高档运动用射击瞄准镜，80多万套枪瞄支架及配件。2010年5月，双方签订校企办学协议，接收师生企业实践，建立战略合作伙伴关系。企业实践提高了专业师生实践能力，毕业生成了同行业“抢手货”。截至2014年，累计100多名毕业生在该公司就业，其中20人成为技术骨干。 （二）2010年—2011年，共建金凯进企业校区 2010年9月，经校企共同申报，深圳市金凯进光电仪器有限公司为宝安区教育局确定的“宝安区职业教育实习实训基地”。企业提供场地和区政府财政支持的基础上，校企双方投入1，000万，建设金凯进企业校区，拥有独立教学楼700m2和专业实习区、多媒体教室2个、计算机房1个、电子阅览室1个、教师办公室1个及会议室等教学场所，可容纳100-150名学生实训实习，形成设备先进、环境优美的金凯进企校区。 （三）2011-2012年，形成“校企双主体·六层推进”培养模式 针对最后一年顶岗实习的弊端和宝安区经济社会的实际，通过“职业体验”、“专业实习”、“顶岗实习”等三个企业实践层级与“职业认知”、“基础学习”、“岗位训练”等三个学校教学层级紧密结合，形成了工学结合“六层推进”人才培养模式。金凯进公司热爱教育事业，并乐于参与学校的教育教学活动。在学生与学徒、车间与教室、教师与师傅、作品与产品、理论与实践、育人与创收合一“六合一”培养管理全面介入专业人才培养，促进“校企双主体·六层推进”形成认知实训实习、观察实训实习、岗位模拟实训实习、初试生产实训实习、现场生产实训实习五级实训实习， 项目 建设成果 数据 备注 人才培养模式与课程体系改革 专业调研报告（模具制造杂志社发表） 1篇 专业工作任务与职业能力分析表（专家现场分析会） 1份 专业教学标准16门（华中科技大学出版社出版） 1份 专业课程标准16门（华中科技大学出版社出版） 1份 专业人才培养方案（华中科技大学出版社出版） 1份 2012、2013年专业实施性教学计划 2份 专业人才培养模式研究报告 1份 专业数字化专业管理平台 1个 专业数字化课程管理平台 1个 精品课程教学视频录制 2个 专业核心课程教学资源库 （课程标准、设计、电子教案、课件PPT、试题库、教学案例库、电子教材） 10门 表3： 数控技术应用专业课程标准汇总表 序号 课程名称 参与所在单位/制订人员 1 机械识图与零件测绘 深圳市和怡数控有限公司 陈克明主管 2 典型零件二维绘图与考证（CAXA） 3 钳工零件制作 深圳市润品科技有限公司 谢力志总工程师 4 普通机床零件加工 5 数控铣床零件加工 深圳市金凯进光电仪器有限公司 寒剑总监 6 数控车床零件加工（考证） 7 典型零件三维造型（UG） 深圳市丹佛塑胶有限公司 张建杰厂长 8 典型零件自动编程加工与考证（UG） 9 加工中心（多轴或复合）零件加工 广州里工实业有限公司 李庆光总经理 10 常规量具零件质量检测 11 线切割机床零件加工 东江模具集团 黄辉经理 12 电火花机床零件加工 13 数控加工岗位综合训练 深圳市华亚数控机床 代建东总工 14 产品质量检测岗位综合训练 15 学习性工作岗位体验（专业实习） 深圳市金凯进光电仪器有限公司 寒剑总监 16 顶岗实习 （二）教材建设成果 表5：数控专业教材编写情况 序号 教材名称 负责人 合作开发企业 出版社 出版时间 1 现代制造