探究性地理教学应注意的问题和教师的角色定位.docVIP

探究性地理教学应注意的问题和教师的角色定位 初中地理新课程标准提出让学生“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念。而且要求教师改变教学方式，指导学生“改变地理学习方式”。在这种理念下，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，改变传统的那种以教师讲授为主，学生被动接受的教学模式，成为初中地理教师改变教学方式和指导学生改变学习方式的一种最基本理念。我结合自己的地理教学的实际经验，结合自己对新课程理念的一些思考和探索，就在当前的地理教学中，如何开展“探究性”学习的实验，如何积极指导学生进行“探究性”学习，在指导学生进行“探究性”学习时应该注意的某些问题和原则，以避免进行“探究性”学习的形式主义，谈几点看法。一、 注意“探究性”学习和“非探究性”学习的灵活有机结合??? “探究性”学习有其科学性，对于提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的科学探索和研究精神，锻炼学生的宏观思维能力和让学生初步懂得科学研究的方法，都具有极其重要的意义。我们要在教学中积极组织学生进行“探究性”学习，但“探究性”学习毕竟不能取代“非探究性”学习的重要地位，在日常的课堂教学中还是以“非探究性”学习为主，所以笔者认为，教师应根据自己教学的实际，灵活地运用“探究性”学习，有针对性地组织学生进行“探究”，千万莫要为“探究”而“探究”，或者干脆就是为了应付学校和上级的检查而去形式主义地“探究”。当我