镁条燃烧的再探究.docVIP

教学设计 课题：镁条燃烧的再探究 授 课：葛 娟 学 校：马鞍山市建中学校 时 间：2013-05-23 地 点：二 阶 镁条燃烧的再探究 【教学目标】 1.知道镁条燃烧不仅与氧气反应，还可能与氮气、二氧化碳。 2.通过对镁条在空气中燃烧的再探究，体会科学探究的方法和过程。 3.体会到学习化学的乐趣，激发对生活中化学现象的好奇心和探究 【教学方法】 通过创设真实、易激发兴趣和探究欲的学习情境，由学生自主设计实验方案并动手实验，讨论交流分析得出正确结论。 【教学过程】 第一环节：创设真实的教学情境，引出课题。 教师活动 学生活动 设计意图 【投影】红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验装置。 【复习】这个装置是用做什么的？ 【提问】该反应的反应原理？ 【追问】1.如果将红磷换成木炭结果如何？ 2.如果将红磷换成铁丝结果如何？ 【导入】那如果将红磷换成镁条会怎么样呢？让我们来看一段视频 【投影】镁条在集气瓶中燃烧的视频。 【介绍】这个装置和红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验装置是一样的，为了现象明显，老师事先在水中滴加了几滴红墨水，可以看到，集气瓶底部盛有水是为了防止镁条燃烧使集气瓶炸裂，剩余部分被分了五等分，同学们注意观察集气瓶冷却后打开止水夹的实验现象。 【提问】镁条在集气瓶中燃烧的实验现象？ 兴趣被激发，积极思考 并回答。 学生观察现象： 1.镁条剧烈燃烧，耀眼白光，大量白烟 2.冷却后回流水体积远远大于1/5 创设真实情境下的问题，从课本出发，容易激发学生学习探究的兴趣。 第二环节：引导学生探究镁条能与空气中哪些成分反应。 教师活动 学生活动 设计意图 一、发现问题。 【提问】为什么集气瓶中的水倒流远远大于1/5? 二、猜想与假设。 【引导】大家猜想最可能与空气中哪些成分反应? （如果有学生提出水蒸气和稀有气体，就补充说明镁与水蒸气的反应比较复杂，今天早暂不探究，而稀有气体不容易与其他物质反应） 三、探究过程 【过渡】接下来，我们就来设计实验来验证我们的猜想。首先我们先来探究镁条与二氧化碳能否反应。 【PPT展示】 探究一：镁条与二氧化碳能否反应 【引导交流】各小组说说你的设计方案。 【PPT展示】实验方案：用坩埚钳将点燃的镁条伸到盛有二氧化碳气体的集气瓶中，观察现象。 【补充】老师已经为每组同学准备了一瓶二氧化碳气体，但是在做实验之前，先想一想，在实验的的过程中我们又需要哪些注意事项来保证我们的实验既安全又能成功呢？（学生如果想不起来可以提醒：比如老师在二氧化碳的集气瓶底部留有少许水…） 【PPT展示】实验注意事项 【指导】组织学生按照设计的实验方案分组进行探究实验并注意观察实验现象（注意提醒学生坩埚钳的使用方法）。 师巡视指导学生 【提问】观察到什么现象？得出什么结论？ 【PPT展示】 探究二：镁条与氮气能否反应 【过渡】接下来，我们就来设计实验来探究镁条与氮气能否反应。【提问】老师给你们准备了一些仪器,请同学们思考一下，如何制备一瓶比较纯净的氮气？ 【追问】为什么你认为这样就可以制取一瓶比较纯净的氮气了？ 【PPT展示】 实验方案：1.在集气瓶中倒少量氢氧化钠溶液，用燃烧匙将燃着的蜡烛从上往下慢慢伸进集气瓶中，待蜡烛熄灭，盖上玻璃片。 2.用坩埚钳将点燃的镁条伸到装有氮气的集气瓶中，观察现象。 【指导】组织学生按照设计的实验方案分组进行探究实验。 师巡视指导学生 【引导】请以小组汇报所观察到现象，及结论。 【提问】通过实验，你看到哪些现象，得出什么结论？ 四、结论 【总结】镁条在空气中燃烧，除了与氧气反应，还有能与氮气、二氧化碳反应。 学生思考回答： 可能与空气中其他成分反应生成的。 学生思考并提出猜想：氮气、二氧化碳 小组讨论并总结本小组的实验方案，小组之间交流。 在讨论和互相评价中完善自己的方案并实验探究。 观察实验现象：镁条在二氧化碳中继续燃烧，得出镁条与二氧化碳能反应的结论。 学生思考、讨论、 回答：略 小组同学分工合作，根据设计的实验方案进行实验，观察并记录实验现象。 小组讨论设计实验方案 小组汇报现象和结论 从学生已有认知水平，并将该知识进行利用，促进该知识的内化，并针对所遇到问题，在讨论中将解决方法不断矫正，提高学生的辨析能力。 以学生活动为主，引导学生进行自主学习、合作学习，充分挖掘每位成员的智慧和潜能。 在实验中体会到合作的快乐，通过多角度、多形式评价起到激励作用。 学会分析反应现象得结论 前后呼应，问题得到解决 第三环节：总结与反思。 教师活动 学生活动 设计意图 【回顾与反思】同学们通过本节课的学习，有哪些体会收获？有什么发现？ 小组讨论 畅所欲言，各抒己见。 培养学生的语言表达能力，并通过交流增强自我效能感。 【板书设计】 镁条在空气