清明节照片.docVIP

师：这节课咱们继续学习《生命生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生、种子生长、感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。 　　生１：读。 　　生２：读。 　　师：不错，大胆地读。 　　学习第一个故事： 　　师：把生命读到心里去，回味课文中三个小故事。谁来读一读第一个小故事。 　　生１：读。 　　师：不错！拿起笔。这个故事中哪一句让你感到震惊，请你划出来。 　　１：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 　　师：有没有听到震惊？把“震惊”读出来，让大家听出来这样更好。 　　生２：再读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：“那样强烈！那样鲜明！”（师范读。）来，请你来读。 　　生３：再读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：你比刚才好多了。再来！ 　　生４：再读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：好！同学们！如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想？ 　　生５：感到要逃出去！ 　　师：那你来读。 　　生５：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：有没有要逃出去的感觉？ 　　生６：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：你心里怎么想就怎么读，再读。 　　生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 　　师：如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说？ 　　生“救命！” 　　师：就一个“救命”？ 　　生：救命！救命！…… 　　师：引读“我挣扎着”。 　　生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做？ 　　生：翅膀摆动，极力挣扎。 　　生：先装死，然后，趁他把我扔掉了，逃走了。 　　师：读“我挣扎着……” 　　生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　师：伸出双手。（师生都伸出双手）有一只飞蛾在你手心，你感到什么？ 　　生：我感到翅膀在使劲的挣扎。 　　师：感到生命的力量。 　　生：我感到手上痒痒的。 　　师：飞蛾在求生。求生让我感到震惊！我们再来读一读这个句子。 　　师：范“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 　　生：齐读。 　　师：你知道飞蛾的寿命有多长？平均９天，只有９天，它却为了９天挣扎了一分、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻！这小小的飞蛾为什么要如此挣扎？ 　　生１：它要活下去。 　　生２：它还要做很多事。 　　生３：生命只有一次，为别人做贡献！（师纠正：至少是为自己！） 　　生４：见家人一面。 　　生５：产卵抚养孩子。 　　师：求生多么强烈！让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。 　　生：读。 　　学习第二个故事： 　　师：下面请同学自由读一读第二小节，大声地读！拿起笔，哪个句子感到特别震惊也请你划出来，读一读。 　　生１：“竟使它可以冲破坚的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。” 　　师：纠正“既”和“即”的读音。这是你找的句子，还有吗？ 　　师：你划出哪一句？ 　　生２：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！” 　　师：咱们一起来看看这一句“那小小的种子里……” （师引读） 　　生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。” 　　师：为什么让你感到特别震惊？震惊在何处！ 　　生：有阳光、泥土才能生长，而那种子在没有阳光，没有泥土的砖缝中却长大。 　　生：“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出，这样的成长让我震惊。 　　生：“冲破”已经不错了，可在没有阳光、没有泥土的情况下，还成长。 　　师：你认为这是怎么的种子？ 　　生：坚强。 　　师：小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难？ 　　生：新芽撞坏了，却还是出来了。 　　生：破了脑袋。 　　生：很累很累。 　　生：种子的芽折断了。 　　生：也许…… 　　师：很多很多困难，也许有很多很多的也许……是啊，我们一起读读这句话。 　　生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。” 　　师：是啊，“即使仅仅或了几天”，现在你就是这子，有了生命力，可上天对你不公，因为你是生活在砖缝里的种子，此时此刻