邓小平理论与科教兴国战略.docVIP

邓小平与科教兴国战略教育是立国之本，科技是强国之路。也是我国为迎接知识经济挑战，在日益激烈的国际竞争中立于不败之地的需要。邓小平同志在领导建设有中国特色社会主义建设的伟大实践中，十分重视科技和教育对社会进步与发展的推动作用，并对发展我国的科学技术事业提出了一系列重要观点，形成了系统的、完整的科技思想。认真学习研究邓小平教育理论与形成科教兴国战略的渊源关系，对于深入理解我国正在进行的有中国特色的社会主义现代化建设宏伟事业，有着深远的理论和实践意义。 一、邓小平教育理论的产生和发展 ??? 邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，也是他整个理论体系中最具特色的部分。邓小平同志的整套治国方略是以科教兴国思想为核心，又是以抓科技和教育为突破口而逐渐展开的。 ??? 邓小平教育理论科学体系的形成，是在改革开放新时期全面建设有中国特色社会主义现代化强国的过程中展开的。是对我国社会主义教育事业正反两方面历史经验的科学总结，是对我国社会主义新时期发展教育事业 生动实践和经验的科学概括。邓小平同志在“文化大革命”后一复出，就自告奋勇地提出分管教育和科技工作。十一届三中全会召开之前的1977年，邓小平面对十年动乱结束后，中国社会主义事业将如何发展的重大历史课题，在错综复杂的形势下，鲜明地提出了实现四个现代化的远大目标，为全党指明了前进的方向。他说：“我自告奋勇管科教方面的工作，中央也同意了，我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手”。又说：“我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”从这里我们可以体会到，邓小平同志在总结历史经验的基础上，长期思索着事关民族命运和国家前途的大问题，而教育和科技事业的振兴，在他整个治国万略中占着优先发展的战略地位。从1977年5月到9月，短短5个月的时间里， 他集中思考并着重解决了关乎全局的两个关键性问题，这就是：第一，高举毛泽东思想伟大旗帜，解决党的指导思想。《“两个凡是”不符合马克思主义》、《完整地准确地理解毛泽东思想》就集中论述了这个问题。邓小平指出，十一届三中全会以后，我们就是要恢复毛泽东同志的那些正确的东西，就是准确地、完整地学习和运用毛泽东思想。（江泽民：《在毛泽东诞辰一百周年纪念大会上的讲话》）惟有如此，才能沿着社会主义道路坚定不移地走下去。第二，紧紧抓住发展科技教育这一战略性环节，系统完整地提出了科教兴国的大思路。1977年 5月，他在《尊重知识尊重人才》一文中，开宗明义地向全党和全国人民提出，“发展科学技术，不抓教育不行”。8月，又在科学和教育工作座谈会上提醒全党：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。”为此，他坚决否定了“文革”对教育战线的两个错误估计，从政治上解放了科学教育战线的广大知识分子，为科教兴国准备了重要的力量；同时，他也就教育制度和机构、教育质量、搞好后勤、端正学风等问题进行了深刻的阐述，特别强调了科学教育的重要性，从制度上、组织上、物质上为科教兴国规划了正确的方向。9月 邓小平在审定《关于召开全国科学大会的通知》时加写道：“小学、中学、大专学校是培养科学技术人才的重要基础，而大专学校又是科学研究的一个重要方面军”。在与教育部主要负责人的谈话中，他表示要亲自抓教育，自告奋勇地当好教育事业的后勤。他说，“教育要狠狠地抓一下，……我是要一直抓下去的。”“重要的政策、措施，也是方针性的东西，这些我是要管的。”可以说，整个1977年，邓小平已经在事实上为我国科教兴国勾画出了一个宏伟的蓝图。 以党的十一届三中全会为标志，邓小平同志成为党的第二代中央领导集体的核心到92年南方谈话，是小平同志率领全党全面开创社会主义现代化建设的新时期。这一时期是邓小平理论全面展开的重要时期，也是邓小平教育理论科学体系的全面形成和发展的时期。在《邓小平文选》222篇文章中，论及科技和教育的有119篇， 绝大多数文章都集中在改革开放新时期。在《邓小平文选》第三卷中，有60%论及科技和教育，近四分之一是专门或重点论述科技和教育的。 70年代末80年代初，面对世界新技术革命的挑战和变化了的国际环境，小平同志判断“和平与发展是当今 世界的两大主题。”国际间的竞争取决于各国综合国力的竞争，取决于科技和人才的竞争。邓小平同志从国际国内的全局中，从战略的高度考虑教育问题，认为经济振兴的关键在科技，基础在教育。他深刻指出：“一个地区，一个部门，如果只抓经济、不抓教育，那里的工作重点就是没有转移好，或者说转移不完全。忽视教育 的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。”并特别强调：“教育事业，决不只是 教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓。各行各业都要来支持教育事业，大力兴办教育事业”。要在