教育学(教师资格考试)(第七、八章)课件.pptVIP

教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，它的稳定性相对来说不足，而更具灵活性。正因为教学策略在具体使用时灵活多变，教师在运用它时就更需要一种技巧。教学策略的灵活性并不意味着不能总结出它的一些共性，而目前对教学策略的认知与研究相对来说是比较少的。 * 第八章 教学（下） 教学工作的基本程序 教学组织形式 教学策略 * 第一节 教学工作的基本程序 备课 上课 作业的检查与批改 课外辅导 学业成绩的检查与评定 * 一、备课 钻研教材（教学大纲/课程标准、教科书、参考书）：开发课程资源 了解学生：“最近发展区” 制定教学进度计划：学期教学进度计划、课题计划、课时计划 * 二、上课 课的类型：新授课－巩固课－技能课－检查课 课的结构：组织教学－检查复习－讲授新教材－巩固新教材－布置课外作业 好课的具体要求：目标明确－内容正确－方法得当－表达清晰－气氛热烈 * 课堂的生成性 新课程理念强调课堂的生成性，注重生成性的课程资源 片面注重形式化的课堂设计，按照预定的目的、预定的内容、预定的进度、预定的环节、预定的方式和预定的时限来展开，甚至提什么问题和由谁来回答等都预先规定好。极具观赏性，却恰恰忽视了最重要的现实：真实的教学情境是具体的动态生成的和不确定的；特别是学生在学习中的问题是具体不确定的。 * 教师的教学智慧恰恰应该表现