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《纸船和风筝》课堂实录 人教版第三册 教学目标： １.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 ２.使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。 教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。 教学准备：多媒体课件??图片??实物 教学课时：第二课时 教学过程： 一．???????? 师：老师给大家带来份礼物（出示纸船和风筝实物），你们看这是什么？ 生：纸船。 师：（出示风筝实物）这呢？谁来说？ 生：风筝。 生：风筝。 师：注意“筝”单独出现时读一声，当它和“风”做朋友时读轻声，请大家齐读一遍。 生：风筝。 师：加上“和”再加上题号“20”就是我们今天要学的课文题目，请大家把课题连读两遍。 生：纸船和风筝.纸船和风筝。 师：“纸船”和“风筝”之间会发生什么事呢？大家想不想知道？ 生：想。 师： 那老师可要考考你，看我们昨天学的生字宝宝你还认识吗？ 二．???????? 师：（课件出示生字）谁来读？ 生：…… 师：你们真聪明！老师又给它们分别找了个朋友，瞧！它们坐着小船漂来了，你还认识吗？（出示词语） 生：…… 师：你们真了不起！这也没有难倒大家,老师在增加点难度。（出示句子） 生：…… 师：看到小朋友们学的这么带劲，有两个小朋友也要加入到我们中间来，瞧！他们来了。 三．???????? 1.?????出示小熊和松鼠图片。 师：你们听，小熊在向大家打招呼呢。小朋友们好，见到你们真高兴。 生：小熊你好，见到你真高兴。 师：嗨，大家好，认识你们真高兴! 生：嗨，松鼠你好，认识你真高兴! 师：我们大家可真是热情，好客的小朋友。我们快来读读课文中的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。 生：自由读第一段。 师：他们的家在哪里？ 生：小熊的家在山脚，松鼠的家在山顶。 师：你回答的很准确。松鼠住在高高的山顶上（师画山顶），小熊的家在山脚（画山脚），虽然它们离得很远，但在他们之间有一座友谊的长桥（画小溪），让住在山顶的松鼠（贴松鼠图片）和住在山脚的小熊（贴小熊图片）成了好朋友。 2.?????学习2---6自然段。 师：（课件出示小熊）你们看小熊的心情怎么样？ 生：高兴。 生：快乐。 生：兴奋。 生：…… 师：你是从哪看出来的？ 生：我从她的表情看出来的。 生：我从他的动作看出来的。 师：如果你是小熊你会像他那样高兴吗？ 生：能。 师：那让我看看。 师：张琛琛真是一只高兴的小熊，樊思言正是一只快乐的小熊,?从你们的动作和表情都让老师看到了一只乐坏了的小熊，请大家带着乐坏了的心情和动作来读一读（出示课件）。 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 师：那他为什么乐坏了？（出示课件）我们一起读这句话。 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 师：小熊不仅收到了礼物，还收到了朋友的祝福，所以它“乐坏了。”谁愿意做这只小熊？来读一读。 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊拿起纸船一看，乐坏了。 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊拿起纸船一看，乐坏了。 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊拿起纸船一看，乐坏了。 师：小熊收到了礼物和祝福乐坏了。这时，它也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，那他是怎么做的？ 生：它扎了一只风筝。 师：对了，小熊扎了一只风筝。当松鼠看到这只风筝时会是什么心情？ 生：也乐坏了。 师：（出示课件）齐读这句话。 生：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。 师：那这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？ 生：纸船飘到山山脚下。 生：风筝飘到山顶上。 师：我们来看看“飘”“漂”，你发现了什么？ 生：我发现了都有一个“票”。 生：我发现了它们的部首不同。 师：你们真聪明，你还从它的部首发现了什么？ 生：我发现三点水和“水”有关。 生：我发现风字旁和“风”有关。 师：对了，部首和字义有关。谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘。 生：纸船漂呀漂，飘到了小熊家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船它轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，（贴纸船图片）风筝呀越飘越高！（贴风筝图片）。是多么快乐，幸福的一对好朋友呀！ 师：（出示生字）“幸福”是我们这节课需要写的生字，大家自己先观察。 生：…… 师：“幸”上面是个“土”，下面是“羊”少一横。“福”的部首不要多一点，成了“衣”部，右边是一人一口一亩田，“田”要写大。 请大家在书上写。 生：书写生字。 师：（大家欣赏生字）梁艺菲写的生字真漂亮！就像是印的。 师：赵诗语写的字很饱满…… 师：正当小熊和松鼠沉浸在幸福和快乐中时，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。 3.?学习7---11自然段。