人教版小学三年级语文下册第一单元导学案参考.doc

小学高效课堂导学案 班级 三（2） 课 题： 1、《燕子》第一课时采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。1、学会本课8个生字，俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。 2、初读课文，理清文章的脉络。 3、朗读课文。 采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。一、自主学习： 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、汇报交流自读情况。 　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。 　　（2）熟读本课词语。 （3）读自己喜欢的段落。 二、合作探究： 1、默读课文 （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）找出描写燕子外形的句子。 （3）燕子飞行时有什么特点。 2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。 三、课堂小结： ???背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。 四、当堂检测： 1、抄写本课词语。 组词。 　　俊（　）　俏（　）　拢（　）　拂（　）　倦（　） 　　峻（　）　悄（　）　笼（　）　佛（　）　卷（　） 　　骏（　）　稍（　）　垄（　）　沸（　）　圈（　） 　　符（　）　谱（　）　沾（　）　添（　）　奏（　） 附（　）　普（　）　粘（　）　填（　）　凑（　） 近义词： 　　俊俏 —（ ???）　 ???聚拢 —（ ???） 　　生机 —（ ???）　 ???掠过 —（ ???） 反义词： 　　偶尔 —（ ???） ?????增添 —（ ???） 俊俏 —（ ???） ?????机灵 —（ ?综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点） 3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点） 4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点） 、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点） 一、自主学习： 1、图上画的是什么季节？ 　 ?2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？ 二、合作探究： 1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？ （这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。） 2、　你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。） 请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨 风 柳 草 叶 花） 出示小黑板 “才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。　 认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美） 　 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾） 请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？　（提示学生用书上的话来回答问题。） 找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。 三、课堂小结： 　 ??这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。 四、当堂检测： 有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。1、通过学习，感受大自然的美好，其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。 2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法学会生词，理解字词，读懂古诗 ）一树高， 万条垂下（ ）。 不知（ ）谁 （ ）， 二月（ ）似（ ）。 二、合作探究: 1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。 2、结合课本插图，理解诗句意境。 教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗