三届全国中小学教学中互联网搜索教案评选《小稻秧脱险记》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评比 单位：河南省郑州市金水区南阳路第三小学杨娟 教材版本：义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社三年级（上册） 课题：《小稻秧脱险记》 一、教案背景 1、中年级儿童仍处于直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以本节课我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟文本，使学生以积极的状态投入学习。 2、学生：小学 3、学科：语文 4、课时：1课时 二、课题：《小稻秧脱险记》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，能用“激烈”、“纷纷”造句。 2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。 教学重难点： 抓住关键词句朗读、感悟课文主要内容。 三、教材分析 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对保护稻秧所起的作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文充满童趣将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 四、教学方法及思路 基于标准和学情的教学教法：本着语文课程工具性和人文性统一的基本特点和全面提高学生语文素养的课程基本理念，本节课以学生自学交流、教师组织引导为原则，从文本的朗读和感悟入手，渗透语文意识，促进学生语文能力的提高，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。 教学思路：直接导入——合作学习——总结拓展——作业布置 五、教学过程 （一）直接导入 板书课题，提醒生字“险”的写法。 齐读课题。 听朗读，回顾课文讲了一个什么样的故事。 朗读音频来源： /xiaoxuedianzikeben/sujiaobandianzikeben/2011-01-15/2691.html （二）合作学习 学习第一部分――遇险 1、过渡：通过上节课的学习，我们知道在水稻田里发生了一场激烈的争吵，他们为什么争吵呢？ 请同学们自读课文第1、2自然段。 指名生交流。 2、从哪儿看出这场争吵很激烈？ ①请你读一读相关的句子。 ②从这个句子中你感受到了什么？ 指名生谈感受。 ③你能读得更好吗？试一试。 指导学生从“团团围住”“气势汹汹”、和“嚷”来体会杂草很多、气势很凶。从“不由分说”、“一拥而上”和“拼命”体会杂草的“蛮不讲理”。 ④教师适时引导评价。 3、面对这群杂草蛮不讲理的要求，你认为小稻秧是如何做呢？为什么？ 他愿意把营养交给杂草吗？你从哪儿看出来的？ 指导学生体会小稻秧据理力争、毫不示弱，但却寡不敌众。 引导学生对激烈一词的理解去感悟这是一场“激烈”的争吵。 资料来源： /view/742428.htm 并用“激烈”造句。 4、分角色朗读第1、2自然段。 学习第二部分——脱险 1、此时小稻秧的命运如何呢？ 默读课文第3——5自然段，边读边画出相关的词语或句子。 2、生默读画句子和词语，师巡视。 3、交流：是谁帮助小稻秧？又是怎样帮助的？ ①是谁来帮助小稻秧了？ 图片来源： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D0%A1%B5%BE%D1%EDin=14640cl=2lm=-1pn=46rn=1di=99920845725ln=677fr=fm=resultfmq=1326352880312_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn46-1di99920845725objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fbig_pictures%2F189939098.JPGfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fmy_blogs%2F62871%2FW302H231T7904S8TPjpg ②喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧的呢？请你读一读句子。 ③从这个句子中你感受到了什么？ 相机指导学生从“大声”、“洪亮”和“收拾”感悟喷雾器的勇敢、富有正义。 ④小采访。 您好！喷雾器大夫，我知道您认识杂草，可您知不知道他们总是气势汹汹？还很蛮不讲理？ 那您为什么还敢这么大声对他们说话呀？ 那喷雾器大夫，请问您说的“收拾”是什么意思呀？ 对比理解“早上，妈妈叫我把房间收拾干净”中的“收拾”的意思，并以“收拾”一词为例指导学生掌握相同的词语在不同的语境中表示不同的含义的学习方法。 资料来源：