情绪障碍儿童参考.doc

情绪障碍儿童 - ◎情绪障碍儿童的定义 教育部在实施第二次全国特殊儿童普查工作时，情绪障碍儿童被归类为「性格与行为异常儿童」，?并对其提出正式的定义：「指儿童由于生理、心理或环境因素之影响，导致其生活内容、?思考方式或行为表现僵滞或偏差，而在生活中表现出显著异于生活常规或年龄发展常态之行为，?并妨碍到自己或他人之学习、情绪或人际关系者。」?　　 根据民国八十七年六月公布之「身心障碍及资赋优异学生鉴定原则、鉴定基准」条文草案笫九条之定义：?　　 「情绪障碍系指非因压力情境造成个人长期在学校中的情绪或行为反应，明显的异于其年龄或文化，?且严重影响其学业、社会生活、职业技能、人际关系者。?情绪障碍可包括精神性疾患、情感性疾患、畏惧性疾患、焦虑性疾患、注意力缺陷过动症、?或有其它持续性的情绪或行为问题者。」?　　 严重情绪障碍之鉴定，需由标准化测验、专家观察、或与教师、家长、学生之晤谈结果，?显示学生的困难符合左列三项原则：?　　 1.行为、心里或情绪有异常之现象。必要时可参考精神医师之诊断。?　　 2.在学业、社会、职业技能或人际关系有显著困难者。?　　 3.经评估后确定普通教育所提供之辅导无显著成效者。?　　 凡出生至二十一岁的青少年，有「长时间」、「严重」的情绪困扰表征，且影响小孩或青少年学习态度及成长过程；例如：无法学习?，但不能以智力或生理方面的因素来解释、不能建立或保持良好之?人际关系、正常情境下有不适当行为或感觉想法、容易普遍性低潮?或不高兴…等情形，称为情绪障碍。 情绪障碍儿童 - ◎情绪障碍的问题类型 情绪障碍的问题行为类型可分为： 　 1.?向外发泄型:常打架.骂脏话.不服从校规或法规.破坏性公物.?　　 2.向内退缩型:过份安静.害羞内向.抑郁寡欢.过度自我限制.缺乏安全感.坚持完美?　　 3.自我防御型:爱撒谎.欺骗.偷窃.逃避工作.不负责任.?　　 4.人格瓦解型:与现实生活脱节的精神病症.例如妄想证.躁郁症.忧郁症.精神分裂症?　　 其严重程度的分类原则如下:?　　 1.轻型:在原来的生活或学习环境中.由一般师长纠正或安排短期的心理辅导.?　　 2.中型:在原来的生活或学习环境中.由一位或数字专家进行长期的心理辅导和资源教室的教学.?　　 3.重型:必须暂时改变原来的生活或学习环境.安排在特殊学校.特殊班.精神病院等学习或治疗 情绪障碍儿童 - ◎过动症介绍 ? 1、注意力难集中 容易分心或注意力短暂是好动儿常见的特性，这类儿童比一般同年龄儿童较缺乏专注及贯彻到底的能力，所以无法长久?集中注意力，对于需要持久集中精神的事如做作业，会逃避或拒绝去做，严重的甚至连每天的常规都会忘记，与同年龄的小?朋友一起玩，常会去干扰他人使游戏无法继续。?　　 2、活动量过多 　　 这类儿童似乎特别拥有一股精力，会不断地活动、坐立不安。在学校里会呈现烦躁不安、爱插嘴、不能好好地坐在座位上，总是不断地站起来，在教室走动、讲话、开玩笑、扮小丑，甚至捉弄邻座。?　　 3、控制冲动力差 　　 过动儿因冲动控制差，常呈现下列行为：常还未听完别人问他的问题就急着回答，常打断别人的谈话或活动，与人冲突常先动手打人。常因对危险的判断不佳，常作一些危险动作，而常发生意外。但不管是否危险，他想做就做。?　　 4、心智及协调发展失衡 　　 好动儿的心智比例分配与一般儿童无异，但在智力发展和知觉方面却不平衡。可能字汇能力十分优异，记忆中等，解决问题能力却很差。几乎有半数好动儿在协调上显现各种困难，有的是平衡上的困难，如学自行车不易。有的是手眼协调很差，如在掷球、投篮球、打棒球遭遇困难。?　　 5、情绪障碍多 　　 好动儿他们在成人对他表示注意和关切这方面的需求永不满足，总希望自己是众人注意和关心的焦点。大多数好动儿的性情起伏很大，且变化不已，因而行为令人无法预测，前一分钟高高兴兴，后一分钟却愁眉苦脸。对疼痛似乎没有感觉，对经常性的碰撞、跌倒和擦伤没有反应，很少感到害怕，也不畏惧。在愉快中表现过分极端兴奋，遇到挫折则产生极端暴怒或气愤。通常他们自尊心较低，严重的就会有情绪障碍，以忧郁或焦虑不安为主。?　　 6、社会行为不良 　　 大多数好动儿都有?1、反抗社会要求；2、独立性增加；3、跋扈等行为趋向。法遵守父母师长的要求，也不能服从纪律，会显出极端独立却又十足依赖。经常有蛮不讲理、攻击同学、欺凌朋友等不成熟的社会行为。所以较一般儿童有更多人际关系问题。?　　 7、伴随学习困难 　　 大部分过动儿的智商和正常的儿童是相同的。但由于注意度短暂、缺乏冲动控制力、过多活动、注意力差、不专心、无法遵守教室规则，因此造成某些功课常会明显落后，即使智商相同或高于一般同学，其学业成就也较他们差。?　　 上述行为特征或可描述好动儿的偏差行为，但这些特性都是广泛性的，并不