【优化课堂】高二历史人教版必修3课件：第4课　明清之际活跃的儒家思想 [ 高考].pptVIP

第一单元　中国传统文化主流思想的演变　　　　　　　　　 　　　　　 第4课　明清之际活跃的儒家思想 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 一、明清时期进步思想的表现及特点 材料一　前三代，吾无论矣。后三代，汉唐宋是也，中间千百余年……咸以孔子是非为是非，故未尝有是非耳。 ——《藏书》 材料二　古者以天下为主，君为客。凡君所毕世而经营者为天下也。今也以君为主，以天下为客。凡天下无地而得安宁者，为君也。 ——《明夷待访录》 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 材料三　且叹夫百余年以来之为学者……置四海之困穷不言……以无本之人，而讲空虚之学，无见其从事于圣人而去之弥远也。 ——《亭林文集》 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 问题：(1)材料一、材料二、材料三分别反映了哪位思想家的什么思想？ 提示：(1)材料一反映了李贽否定孔子的权威，反对以孔子之是非为是非；材料二反映了黄宗羲的“天下为主，君为客”的思想；材料三反映了顾炎武注重实学，讲究经世致用的观点。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 问题：(2)综合上述材料，指出三者思想的共同之处，并对其做简要评价。 提示：(2)共同之处：反对君主专制独裁。 评价：促进了近代民主思想的产生，对反对专制斗争起了推动作用。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 二、明清之际进步思想的缺陷 材料一　16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清的早期启蒙思想家们的先天不足，具有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会的方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建制度。 ——张岱年、方克立《中国文化概论》 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 材料二　李贽的悲剧不仅属于个人，也属于他所生活的时代。传统的政治已经凝固，类似宗教改革或者文艺复兴的新生命无法在这样的环境中孕育。社会环境把个人理智上的自由压缩在极小的限度之内，人的廉洁和诚信，也只能长为灌木，不能形成丛林。 ——[美]黄仁宇《万历十五年·李贽 ——自相冲突的哲学家》 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 问题： 根据上述材料概括黄宗羲、李贽思想的缺陷，并分析导致这种缺陷的社会因素。 提示：缺陷：没有提出新的社会方案，在当时没有产生推动社会剧变的作用。 社会因素：资本主义经济脆弱；传统专制制度的压制；理学日益僵化，束缚思想自由，人性遭到压抑。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 导学 一、明清进步思想家的共同思想特点及进步意义 1．共同思想特点。 (1)反传统、反教条。如，李贽反对孔子和儒家经典的绝对权威，黄宗羲提倡“工商皆本”。 (2)反对封建君主专制，如，黄宗羲认为君主专制是天下之大害。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 总结 (3)带有一定的民主色彩。如，黄宗羲提倡限制君权的理论和设想。 (4)反映了资本主义萌芽时代的要求。如，李贽强调个性自由，黄宗羲主张“工商皆本”，顾炎武主张“经世致用”等。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 总结 2．进步意义。 (1)为后世提供了重要的思想源泉。 (2)对君主专制统治强烈的冲击。 (3)具有解放思想的进步性，在其后数百年间具有启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课堂 总结 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 1.明清时期的思想批判是在当时政治经济发生巨大变化的条件下萌生的，对社会产生巨大冲击。 2．明末清初三大进步思想家的反对君主专制、倡导经世致用和唯物思想等，对近代民主思想产生一定影响。 本课要旨 个性自由、抨击君主专制、经世致用、唯物思想 四大观点 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之 四位人物 专制主义强化；资本主义萌芽、发展 两个因素 明清时期对儒学的思想批